阿斯伯格症的诊断标准是什么？ <自闭症音乐疗法>
1944年，德国儿科医生汉斯·阿斯伯格发表了一篇关于儿童自闭症人格障碍的经典论文。该文献详细记录了4例阿斯伯格综合症病例，并在此基础上总结了阿斯伯格综合症的理论，提出了一些治疗建议。以下是本文描述的一个名叫Fraser的男孩的临床特征的简要总结。
弗雷泽是一个六岁的男孩。他很早就开始学说话了。比如他十个月就能说一些话。弗雷泽说话早，但第一章的内容和声音与其他同龄孩子有很大不同。比如他很少回答别人的问题。弗雷泽从小就不听话。他似乎总是不安分，经常破坏他能抓住的东西。弗雷泽很难和其他孩子相处，对他们不感兴趣。他经常无缘无故打别的孩子，也经常被别的孩子打。不仅如此，他还总是和大人作对，似乎很乐意看到别人和他生气。所以，到了学龄，他就不能像其他孩子一样上学了。弗雷泽不可能一个人玩得开心。他经常做的是不断用手拍打大腿和桌子等僵硬动作。弗雷泽还会吞下各种东西，比如纸、铅笔，甚至木块。他的触觉很灵敏，很奇怪。比如我经常因为穿某个质地的衣服而坐立不安。弗雷泽走路的方式与众不同，经常摔倒。弗雷泽的优点是记忆力极好。除此之外，他似乎还有数学方面的天赋，对于一些问题，他是自学的。根据弗雷泽的特殊情况，阿斯伯格与其他治疗师、教师和医务人员一起，制定并实施了一些基本的教育原则。为了教会弗雷泽服从大人的指令，老师必须始终保持冷静和温和，公事公办地教他。弗雷泽一直打，老师就再也不和他吵了。但只用简短的指令来指导他做其他活动。老师们更关注弗雷泽的功能缺陷，比如用特殊的方法和材料帮助他学习写字。因为弗雷泽的思维是形式逻辑，所以教师在教育过程中尽量用客观科学的形式表达各种要求。最重要的是老师在整个过程中有很强的责任心和耐心。因此，弗雷泽能够参加小学的特殊班级，并在数学方面取得了好成绩。
Asperger在他的论文中根据Fraser和其他类似的儿童总结了阿斯伯格综合症的主要临床特征。其中包括非语言交流的障碍，如缺乏面部表情，语言交流的特殊性，如同一问题的重复，社会交流中的自我中心倾向，对他人感受的认知处理没有情感共鸣，特殊的行走姿势和不稳定性，行为问题，如不服从指令和攻击性动作，尽管发病早但早期诊断困难，以及其他家庭成员的发病率。今天，阿斯伯格对以他命名的障碍的描述是客观和全面的，尽管它并不完全准确。
阿斯伯格文学在当时并没有引起多大反响。直到1981年，英国儿童精神病学家洛尔纳温(LornaWing)才开始向英国文学读者介绍阿斯伯格工作的成果，并将具有上述临床特征的障碍命名为阿斯伯格综合症。
1993年，国际疾病分类(第10版)正式规定了阿斯伯格综合症的诊断标准。主要包括以下四个方面。【/br/】首先，在沟通方面，阿斯伯格综合症患儿一般没有明显的语言和认知滞后或障碍。例如，受影响的儿童在2岁时将至少有一个单词的语言，在3岁时将使用短语。到3岁时，孩子应该具备与正常智商相匹配的自理能力。有些阿斯伯格综合症的孩子有运动问题，比如走路不稳等等。
其次，在社会交往方面，阿斯伯格综合症的诊断标准和自闭症的诊断标准是完全一样的。
第三，在行为兴趣方面，阿斯伯格综合症的诊断标准与自闭症基本相同。比如阿斯伯格综合症的孩子也有狭隘强烈的兴趣，也有重复刻板的行为。但他们很少对物体的某一方面或玩具的某一部分表现出异常的专注和执着。
第四，这些障碍不属于其他普遍存在的发展障碍；也不属于一般的精神分裂症和强迫症等。
1994年出版的《美国精神障碍诊断与统计手册》(第四版)对阿斯伯格综合症给出了类似的定义和诊断标准。
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