广州乔治教育——教授语言培训的正确途径 <精神分裂>
回归家庭，在日常情境中练习语言，单纯依靠机构的练习，缺乏家长作为主力军的引导，会让孩子的语言得不到可持续的发展。因此，家长训练可以帮助孩子实现顺畅的语言交流。
对于幼儿(4岁以下)，语言可以结合日常表达需求、家庭作息及自理、绘本阅读、互动游戏、音乐、美术等活动做大量练习。跟随孩子的动机，鼓励孩子自发的主动性，创造大量的需求和机会，促进孩子基本沟通能力的发展(后面我们会有一定篇幅的介绍。想了解这个操作的家长，请注意留言)。
《高级语言精品课程》是吴泽轩设计的第二个系统课程。吴老师认为，随着孩子年龄的增长，社会阅历的增多，语言在社会交往中的作用越来越大。但是，语言训练绝不是局限于语法，追求孩子说话的长短，或者重复不同的句型来追求丰富。机械的语言训练会导致孩子有大量的书面语，在与同龄人甚至成年人交流时会显得不自然甚至格格不入。我们应该注意语言的功能作用，这样我们才能在生活中充分利用语言。
对于学龄前儿童(4-6岁)来说，语言要进行系统的练习，语言的顺利输出有赖于清晰的逻辑思维。高水平的优秀语文课程会训练孩子从思维层面进行比较、类比、整理和组织、演绎和推理，从而获得事物与社会知识的联系，学习从具体到归纳、发散的更抽象知识的学习。它会更注重孩子对事实和观点的理解，教会孩子在聊天、对话等活动中形成对事物的评价、输出观点、分享和提问。结合社会概念，教孩子在情境中解读人物与事件事实的关系，观察人物的非语言行为(肢体动作、眼神、表情)，预测下一步动作，解读想法和对话，说出符合情境的语言。语言涉及儿童对自己和他人的事件和情绪的意识和表达。表演、命名和区分情境中的不同情绪，教会孩子如何有效地运用语言解决问题，也是我们的课程目标之一。发展孩子的叙事能力也是我们奋斗的终极目标。
在教学中，我们更注重小组教学。在与同伴的练习中，在教师的指导下，采用互动教学法拆解概念、命名和确定目标语言概念(给出是/否的例子)、解释原因和意义、描述和演示(进行辨别训练和概念演示)、练习(角色扮演、情景练习)、反馈(积极和纠正)
该课程模拟小学的课堂形式，采用创新的教学方法和教学理念，自开设四期以来，获得家长好评如潮。孩子普遍取得了明显的进步，家长的学习热情也很高，极大地促进了孩子的社会观念在家庭中的应用，实现了家庭与机构学习高质量互动的建立。这个高级社会情感班的招生已经完成。谢谢大家的支持！我们将继续完善课程，并在2月份开年后进行新一轮招生。欢迎家长关注。
广州乔治教育今年寒假推出了高级社会情感班和高级语言精品班。BCaBA根据多年的经验，将高级社交情绪课重新改编为十大主题，包括了解自己、自己和他人、做出选择、灵活思考、情绪控制、同理心、友善第一、体育精神、积极行为发展和应对欺凌等。，针对高功能儿童的校园融入问题和常见的社交障碍，运用ABA应用行为分析原理。围绕这十大主题，致力于培养孩子的七大能力:自信、沟通、倾听、合作、反思、管理、关爱。
在课程形式上，要创设热身活动、主题故事、概念介绍与辨析、主题活动、习题、角色扮演/模拟情境小组表演总结、课后家庭互动等形式，建立机构、孩子、家庭之间的高质量互动学习，最大限度地实现孩子语言的通用化。
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