《中国教育报》报道，四川成都青羊区开展自闭症儿童艺术治疗“三重”实践探索，用艺术的力量帮助折翼天使画出一双隐形的翅膀。
在庆阳特殊学校，这样的惊喜还有很多。自闭症患者贾加的母亲说:“贾加每次都喜欢来上艺术课，整个人的心情都好了很多。看她画的画。配色真好看。没想到她画得这么好。”
小向是一个自闭症儿童，重度智障，上课经常不理会老师的提问。经过多次的观察和了解，老师们发现小香在模仿和精细动作上有突出的优势。经过8年不间断的美术教育，潇湘在绘画方面成长显著，线条干净流畅，色彩丰富大胆，形成了独特的创作风格，在相关绘画比赛中多次获奖。毕业后，潇湘每周都回庆阳特校参加艺术治疗和教育，去很多机构参加绘画活动。如今，绘画成了他安身立命的方式，出售作品成了谋生的手段。
艺术治疗结合特殊教育教师、艺术教师、社会志愿者，探索“两位老师一对一陪读”的艺术治疗教学组织形式。每个艺术治疗教室配备一名授课老师、一名助教老师和与学生一对一陪读的志愿者，同时探索“三方联合教研”的模式:艺术老师从艺术教育的角度改进教学内容和教材的设计；特级教师专注儿童案例分析，提供教学方法支持；志愿者参与课后教学研讨，反馈和分享案例表现。特殊教育机构的这种教学实践为“逐步建立教辅陪读制度”的政策制定提供了有益的经验。创建艺术治疗与教育的“三位一体”思想
基于“三联疗法”的理念，青羊区在“创建-实践-测试-完善”项目过程中，创新性地应用了一套自闭症儿童艺术治疗的教学方法和实施框架。
通过对低、中、高三个年级实验组和控制组的24名学生的前后测数据可以看出，儿童不仅在艺术能力上有不同程度的提高，在语言表达、交流、社会交往、感知和情感行为上也有不同程度的提高。
庆阳艺术治疗和教育活动已服务了约180名自闭症儿童，有70多名教师和300多名志愿者参与。举办了20多场艺术展览和公益活动，来自全国各地的参观者超过4000人，成果惠及60多所学校和3000多名儿童。艺术教育团队深入社区，走进高校，受邀举办艺术展、话题分享、主题讲座，覆盖西藏、澳门等全国各地。
随着实践和探索的深入，青羊区的艺术治疗课程不断丰富。不仅有基础的治疗课程，还有针对不同能力和性格的孩子可选的特色课程，尽量体现课程的针对性和专业性。
这种教学法，即“五环教学法”，是由五种具体的方法组成的，这五种方法是独立的，也是集成的，即“触动素材、言语叙事、作品创作、体感表达、情景再现”。每个方法和环节都针对自闭症儿童的核心障碍，增加他们对事物和环境的感知，促进他们创作作品来表达自己，引导他们用文字表达作品。那些有语言障碍的人支持他们多样化的表达方式，如肢体动作。最后，要把治疗活动引向儿童的现实生活，让自闭症儿童在扩展和迁移中关注周围的世界。“五环教学法，是基于‘创造’、‘语言’、‘情境’三要素在时间和空间上的流动和联动，实现对自闭症儿童多重意识的传递，唤起他们对世界的依恋。”严蓉说。
“事实上，我们一直在努力形成艺术治疗与教育的稳定推进机制:以‘二主多助’有序组织艺术治疗与教育，以‘三方共育’有效教研，以‘五步流程’有力实施，以‘创造创造’有益宣传。”邵认为，“三位一体”艺术治疗与教育的思想与实践可以在机制的逐步系统化和稳定化中得以实现。
患有自闭症的小张是一个爱表达却又陷在其中的孩子。他已经从电视广告中学到了很多汉字，但他的讲话经常是机械地重复。在创作国画人物“我爸”的课上，小张来不及动笔。在专门的老师指导他观察和用笔后，小张不仅画完了，还给了大家一个惊喜——“这是我的爸爸，我喜欢他的头发、耳朵和眼睛，我好爱他”。他第一次通过文字表达了对父亲深深的爱。这一幕让小张的父亲流下了幸福的眼泪。现在，小张已经转到一所普通小学随班就读，但每次的艺术治疗和支教活动都会回到庆阳特殊学校。
目前，艺术治疗课程已经成为学校职业教育的重要组成部分。通过这些课程，学生可以提高艺术职业技能和综合能力，为将来融入社会打下基础。
青阳特殊学校作为四川省乃至西南地区拥有大量自闭症儿童的特殊教育学校，一直致力于探索自闭症儿童康复和融合教育的有效方法，艺术治疗就是其中之一。
要达到艺术治疗和教育的上述效果，需要一个强有力的实施框架:1。对诊断水平进行预试，鉴定孩子的水平，使用自闭症治疗评估表和绘画及手工艺课程评估手册对孩子的能力进行评估。2.动态分组和学习。根据儿童艺术感知阶段和综合年龄因素，分为低、中、高三个学习段。每个学习段确定不同的教学组，根据治疗效果的进度随时进行组间调整。3.三方联合教研，“特殊教育-艺术-陪伴”共同制定主题教学内容和个性化干预策略。4.联动教学，以“2+N”的方式组织实施教学，其中2为讲师和助理讲师，N为学生人数。5.观察并评估改进情况。在整个治疗和教育过程中对学生进行跟踪观察和评估，包括前测和后测的诊断和改进。
基于“每一次对你来说，都是自我提升”的价值观，庆阳特殊学校对自闭症谱系障碍儿童艺术治疗的不懈探索成为一大亮点和特色，得到了学生和家长的高度肯定，也得到特殊学校和教育同行的广泛认可。2021年，“自闭症谱系障碍儿童艺术治疗与教育项目”获四川省教学成果一等奖。本项目的研究填补了我国自闭症儿童艺术治疗和教育的空白，也为其他特殊教育学校和康复机构开展自闭症谱系障碍儿童艺术治疗和教育提供了重要参考。
志愿老师说:“那天郝瑶的孩子很乖，画画很安静。那一整节课他都没有离开过座位，那一节课我们志愿者都很开心。”
与常见的强调内在自我的艺术治疗方法不同，自闭症儿童的艺术治疗强调社会联系。“传统的‘无声’艺术教育并没有突出自闭症儿童治疗和教育的对象特征和目标特征。”青羊区教科院院长邵凯泽强调，“自闭症儿童的艺术治疗要以艺术创作为桥梁，激发他们与周围环境互动的兴趣和行动，包括言语和行动；要努力引导自闭症儿童‘打破沉默’、‘走出沉浸’，积极感受他们对外部情境的兴趣，与外界建立相互依恋的关系。”艺术教育不仅要形成治疗性的成果和儿童作品，还要形成儿童对外界的接受、理解和依恋。
为了使毕业后能力较好、喜欢绘画的学生能够继续提高专业绘画技能，为以后的职业发展打下基础，学校开设了绘画高级技能班，部分学生实现了用自己的绘画换取劳动报酬。学校还开设中国画康复课程。周二是国画初级班，从基础线条开始，学习画梅、兰、竹、菊和常见的小动物。周四是国画高级班，主要画仕女、山水等。，并制作粉丝、手工包等衍生品。此外，学校还紧跟信息时代的步伐，开设了电脑绘画项目，让学生在电脑绘画中提高识别、组合、观察、思考和注意力。为弘扬中华优秀传统文化，培养学生艺术素养，开设了“陶艺”“漆艺”等公益项目。
“三重式”艺术疗法引导自闭症儿童在“说话、创造、表达”的循环中，慢慢解除他们在注意力、语言、交流、动作等方面的典型障碍，扩大他们对外部环境的认知和兴趣，唤起他们对外部世界包括家庭、学校、班级、社区的整体感受、理解和依恋，从而帮助他们关注生活、融入社会。探索自闭症艺术治疗与教育的“五环教学法”
这是青羊区持续开展9年的自闭症谱系儿童“三重式”艺术治疗教育活动。在这里，一群专业的特殊教育教师、专业的艺术教师和志愿者共同努力，为“不能自己走路、不能走进世界”的自闭症儿童提供以艺术为媒介的特殊康复治疗。正如本次活动的发起者之一、青羊区教科院美术教师、研究员匡敏所说，“我们要用艺术的力量，帮助折翼天使画出一双隐形的翅膀，完善他们的人生。”
在中国教育科学院教授张南星等专家的悉心指导下，项目组经过9年的深入合作研究和实践探索，总结出一套基于教育生态的“三重”艺术治疗和教育思路，将自闭症儿童的艺术创作、交流和表达与其生活情境联系起来。
从2013年开始，青羊区教科院和青羊区特殊学校携手推进自闭症儿童的艺术治疗和教育，聚集和撬动科研、学校、政府部门、社会等各方面的资源，实现有序、有益的艺术治疗和教育。庆阳特殊学校校长边荣说:“我们通过艺术治疗，共同开启了一段‘唤起自闭症儿童依恋世界’的旅程，虽然路途遥远，但这是一段漫长的旅程。”
每周一19:00-20:00，在成都市青羊区特殊教育学校(以下简称“青羊特校”)的教室里，一场特殊的活动总是如期而至。在这里，在老师和志愿者的帮助下，“星星的孩子”化身为小毕加索和小梵高，通过绘画、雕塑、手工艺等艺术活动，呈现他们丰富的世界。
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