家长科普专栏|学习障碍的职业治疗 <自闭症测试>
时间定向，告知具体的学习和作息时间，提供日历等工具帮助学习障碍儿童逐步建立时间观念，要求家长监督学习，严格作息时间。
需要注意的是，记忆训练要根据孩子目前的水平由易到难循序渐进:首先，治疗师示范折纸、手指舞、手指游戏、肢体动作或舞蹈等。
主要是借助孩子的听觉来完成，比如设计一些重复的句子、有趣的故事、数字串等游戏来激发孩子训练的兴趣。在重复一句话或故事的过程中，治疗师口头说一句话或几句话让孩子重复；治疗师也可以说出一串数字或单词让孩子重复，或者完成数字或句子。
对有记忆问题的学习障碍儿童的教育干预主要包括听觉记忆训练和视觉记忆训练。
儿童的记忆能力主要是通过视觉呈现来训练的。比如让孩子回忆亲人的样子，描述日常看到的物品；治疗师从一组图片中选择一张图片让孩子看10秒钟，然后将这张图片与其他图片混合，让孩子找出自己刚刚看过的图片，然后逐渐过渡到给孩子呈现一组图片，在呈现的同时告诉孩子图片的内容，然后让孩子回忆自己看过哪些图片；让孩子凭记忆叙述他们看过的电视和电影节目。在回忆的过程中，可以按顺序回忆，也可以自由回忆。
搭建学校、家庭、医护人员之间的沟通平台，帮助树立对待学习障碍儿童的正确态度，理解、接纳、善待孩子，不要一味的责骂、批评孩子，改善亲子关系、师生关系。从而改善学习障碍儿童的家庭和学校氛围，减轻他们的焦虑、自卑和恐惧心理，使他们拥有适合学习障碍儿童发展的良好生活环境。
学习障碍儿童往往存在视觉运动障碍和感觉统合失调，导致其学习能力不足。根据感觉统合能力的评估结果，可以选择针对性的训练方案，整合前庭感觉、本体感觉、触觉、视觉等刺激，控制感觉信息的输入，提高感觉统合和手眼协调能力，从而提高作业技能。
成立家长学校，进行家庭指导和培训，让家长对学习障碍有正确的认识，为家庭提供心理咨询和心理支持。
在逻辑推理训练中，治疗师或老师可以描述一些事件或一些单一关系的特征，让孩子推断其中的逻辑关系或联系。(老师可以说:“所有生物都会死，狗也是生物，所以狗也会死。那你就可以推断:八月桂花全部开，现在公园里桂花全部开，所以……”).
对逻辑推理障碍学习困难儿童的教育干预，主要着眼于教育教学过程中对儿童逻辑推理能力的培养。增强其逻辑推理能力的具体训练方法主要集中在儿童演绎推理、归纳推理、逻辑推理、收敛思维和发散思维的培养上。
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