云南省多措并举推动特殊教育高质量发展。 《多动症》
为解决急需解决的特殊教育教师问题，近年来，云南省着力加强特殊教育教师专业发展。一方面，加强特殊教育师资培养，支持云南师范大学、昆明大学、滇西科技师范学院等高校开设特殊教育专业，培养特殊教育专业人才。另一方面，将加强招聘特殊教育教师。2020年，专项安排1000名特殊教育教师招聘计划，全省专职特殊教育教师由1740人增加到2483人，增长42.7%。同时，省级每年投入200万元左右大力开展培训。2017年以来，已为校长、学科带头人、骨干教师、宅急送、课程标准、资源中心、资源课堂教师等举办了30多场培训。五年周期不少于360学时的特殊教育教师脱产培训得到有效实施，教师专业素质大幅提升，为学校质量提升奠定了坚实基础。(记者陈)据
云南省以县(市、区)为单位，建立残疾儿童少年实名登记档案，建立残疾儿童少年发现、报告、诊断、评估、安置、实施教育服务体系。研究开发“云南省特殊儿童学校安置评估工具包”。按照“一人一案、分类安置”的原则并根据评估安置意见，引导适龄残疾儿童少年的父母或其他法定监护人就近在普通学校或特殊教育学校注册入学。对不能上学的重度残疾儿童少年，送其回家，确保适龄残疾儿童少年接受义务教育。大力将特殊教育延伸到学前教育和高中(职业)教育，倡导特殊教育学校开设学前班(部)、高中班(部)，鼓励普通幼儿园随班就读残疾儿童。此外，鼓励特殊教育学校举办以职业教育为主的高中阶段教育，加强职业教育专业和实训基地建设。提出每个特殊教育学校要建设1至2个有特色的职业教育专业和实训基地，鼓励特殊学校和职业高中联合办学。目前，昆明市盲人聋哑学校的工艺美术和盲人按摩专业、红河哈尼族彝族自治州特殊学校的紫陶制作专业、曲靖特殊学校的脸谱制作专业已成为全省特殊职业教育的亮点。
全省有83所特殊教育学校，包括4所特殊幼儿园和11所开设学前班的特殊教育学校。
2017年3月，依托昆明学院学前与特殊教育专业资源，昆明学院附属经开幼儿园开设“彩虹班”。那一年，8名特殊儿童入学，开始了学前全纳教育的实践探索。2021年9月，昆明学院利用世界银行贷款项目在校园内新建了一所幼儿园。拥有学前特殊儿童儿童发展中心和0-3岁婴幼儿幼儿园示范中心，构建了“一园两中心”一体化办学模式。今天，幼儿园共招收了84名特殊儿童，包括自闭症、发育迟缓、智力迟钝和其他类型的障碍。其中，13名特殊儿童康复后已进入普通小学。
2014年，云南省启动特殊教育推进计划，教育、财政、民政、卫生、体育、残联等部门，共同推进新生儿筛查、残疾人教育、残疾人体育、残疾人救助、残疾人信息统计等工作。2015年，教育厅、人力资源和社会保障厅联合下发了《云南省特殊教育资源中心资源教室建设和管理指导意见》，对资源中心和资源教室的硬件建设、队伍建设、管理和运营进行了指导。2017年，编制、教育、财政、人社、残联出台了《云南省特殊教育学校设置标准》。根据特殊教育学生类型，明确了特殊教育学校领导职数、编制使用范围、支持保障政策等相关问题。2019年，教育、扶贫、民政、财政、人社、卫生健康、残联等七部门出台了《义务教育阶段重度残疾儿童少年家庭送教指导意见》，明确了各级各部门的职责分工，明确了“送谁、送谁、送什么、怎么送”的共性问题。全省形成了政府主导、部门协调、各方参与的特殊教育工作机制。
通过开展特殊儿童与普通儿童全包教育模式，探索特殊儿童早期教育和康复服务模式，以“教育与健康融合”为指导的融合教育，让特殊儿童与普通儿童共享学习资源，共同成长。
昆明市盘龙区智障学校是一所15年制特殊教育学校，贯穿学前教育、九年义务教育和特殊儿童中等职业学校。围绕特殊教育发展的重点和教师专业发展的困惑，学校制定教师培训计划，形成长效机制。培训内容以“理想+信念”、“梯度+专项”、“培训+评价”为核心，促进教研、科研、课堂教学、课程管理、学校管理五大板块的素质提升。其中，“梯度+专项”用于满足教师发展的不同需求，开展“与学校发展目标相结合”、“问题导向”、“研究型教师团队”等多种专项培训；“培训+评价”要求教师巩固所学知识，加强应用。教学部门定期检查教学，及时纠正错误和偏差。同时，他们坚持教师、学生、课堂、家校多维度信息反馈，综合评估培训效益，促进培训质量持续提升。
学习上有优秀的老师，一个都不能少，一个都不能落后。
与其他健全儿童相比，适合其成长阶段的特殊儿童教育对促进其潜能发展、帮助其融入社会具有重要作用。为了让这群特殊儿童好好学习，云南省采取了很多措施，妥善安置特殊儿童入学，保障他们的受教育权利。
云南省重点抓好特殊教育三大组织和服务体系建设，不断编织特殊教育关爱帮扶服务网络。坚持以特殊教育学校为骨干的建制，在保障义务教育的基础上，延伸到以职业教育为主的学前教育和高中教育；探索以特殊教育资源中心和资源教室建设为主体的一体化教育服务体系，在省特殊教育资源中心设立盲童教育、智力教育、自闭症教育、学前融合教育、职业教育等分中心，为全省各类特殊教育的管理、咨询、研究、评估提供指导服务，通过在普通学校建设资源教室，为随班就读提供保障；以深耕和家送为核心的特殊教育服务体系，为无法上学的重度残疾人提供特色鲜明的家送服务。
近年来，云南省坚持改革、建机制、补短板、提质量。云南省特殊教育呈现快速健康发展的良好态势，残疾儿童少年受教育权得到有效保障。
在玉溪特殊教育学校，上门服务已经进行了10年。学校对这些特殊儿童实行“一人一案”的个性化教育，制定教育教学和康复训练计划，分层次将教室搬到孩子家里，真正打通了重度残疾学生教育的“最后一公里”。而这种送货上门的“玉溪模式”，也在全省复制推广。
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