自闭症认知障碍怎么训练？ {高功能自闭症}
训练前几天，然后是训练前几周，训练前几个月，最后是一年前。
所谓“认知”，是指人的认知活动。从信息加工的角度来看，是信息被人们接受后的转换、精简、综合、存储、重构、在先使用和加工的过程。自闭症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍，以至于无法与人正常交流。自闭症的康复训练方法大多贯穿认知训练。自闭症儿童认知障碍的训练顺序介绍如下:
目前还没有一个针对自闭症的评估和康复训练体系。每一种评估或康复训练体系都有自己的特点和现实意义，它们之间往往会相互交叉。例如，ABA奖励或惩罚可以用在所有训练系统中，并且由结构化训练提供的视觉提示或环境提示可以被所有训练系统使用。因此，每种方法和系统不是对立的，而是互补的。对于个体差异很大的自闭症评估和康复训练来说，充分了解各种方法和系统，然后在日常计划中进行合理的组合和安排是最科学的。
先训练形状抽象，再训练颜色提取，最后训练同样的抽象。
先训练识别上下部位，再训练识别前后部位，最后训练识别你身体的左右部位。
先训练认识物体的个别部分，再训练认识物体的整体部分，最后训练既认识物体的个别部分，又认识物体的整体。
先训练直觉动作思维，再训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。训练包括概念、判断、推理、理解、分类
等。训练形象的具体思维和概念的抽象思维是连在一起的，训练要循序渐进。比如《概念》中的数字概念，首先训练人能够说出10以下的数字
，能够数出5以下的实物数量，但不能说出实物的总数；训练完分，就可以说总数了；能进行少量的物理加减运算；能按号拿东西(5 ~ 15)；能认出
哪个数字和序列；借助实物进行简单的加减运算；最后20分钟内练习加减法(直觉动作思维:离不开对物体的感知和孩子自己的动作
。在思维和行动中，你只能在行动中思考和感受你所接触的东西，只是一种行动思维)。
黄色、红色、绿色、蓝色、紫色和橙色，混合颜色必须明确命名。正确理解色彩有三个指标:匹配、识别和命名。
先训练判断圆、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆、菱形、五边形。
短时记忆的容量为5~9项。为了扩大短时记忆的容量，可以采用组块的方法，即将小的记忆单元组合成大的记忆单元
(如果把单个汉字改成两个字来记忆，记忆容量会增加一倍)。然后短时记忆信息被复述并转移到长时记忆系统。训练要把
熟悉的内容和不熟悉的内容混合在一起，不断重复(每次训练开始都要复习前面的内容)，直到转移到长时记忆系统。卡片(物理)记忆
训练与生活事件记忆训练相同。
先训练识别圆、正方形、三角形，再训练把两个三角形拼成一个三角形，两个半圆拼成一个圆形，再训练识别椭圆形、菱形、五边形、六边形、圆柱形，再训练把长方形的纸片折叠成正方形，正方形的纸片折叠成三角形，最后训练识别字符。
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