如何对自闭症儿童进行语言训练？ {高功能自闭症}
选择正常儿童最先或最容易发音的音，即目标音。帮助孩子认识正确发这个音的口型和特点，进而学习区分目标音和另一个音。
自闭症儿童语言障碍的训练离不开众所周知的康复训练方法。自闭症儿童语言障碍的核心原因仍然是社交障碍，但大多数自闭症儿童的语言障碍也非常明显。就语言障碍训练而言，包括音素层面、音节层面、单词层面、句子层面和口语功能训练。
句子训练要遵循不完整句训练——完整句训练——复合句训练——问答句训练——语音、语调训练——速度、节奏训练——句子理解训练。具体如下:
不完整句训练的顺序:先训练单词句，再训练电报句(一般前两个单词重叠，第三个单词发音不一样，比如拍皮球)。
完整句子训练的顺序:先训练简单句，再训练复合句。
简单句训练的顺序:先训练不带修饰语的简单句，再训练带修饰语的简单句。
不带修饰语的简单句训练顺序:先训练主谓句，再训练主谓宾句，最后训练主谓双宾句。
带修饰语简单句的训练顺序:先训练简单的修饰句，再训练复杂的修饰句。
讯问训练顺序:首先训练具体问题(问人、问事、问物、问地点等。，如“这是什么？”我妈妈在哪里？”)二、训练选择题(这是……还是……？)最后，训练是非问句(这是x x吗？)和正反问句(这是XX吗？)
注意:在训练电报句、简单句、复合句、复合句时，句子中的主要单字必须是孩子熟悉的。
形容词训练顺序:从对象特征描写到事件情境描写。先训练描述物体颜色的形容词(顺序大致是红、黑、白、绿、黄、蓝、紫、灰、棕)。其次，训练描述味觉(甜、咸、苦、酸、辣)、温度觉(热、冷、凉)、本体觉(痛、饱、饿、痒、渴求)的形容词。然后，我们训练描述动作的形容词(快、慢、轻)，描述人体形状的形容词(胖、瘦、高、矮、老、年轻)。最后，训练描述情绪和人格特质的形容词(顺序为快乐、幸福、好、坏、认真、勇敢)和描述事件情境的形容词(顺序为顺带、危险、困难)。
时间词训练顺序:表示时间阶段的词(顺序为今天、昨天、明天、上午、下午、晚上、上午x、下午x、晚上x、今年、去年、明年)。
表示时间顺序的词(顺序是正在、已经、即将)。
空间方位词的训练顺序:上、下、后、前、内、外、中、旁、左、右。
指示代词(this，this，that，that)没有顺序理解。
人称代词的训练顺序:我，你，他。
量词的训练主要集中在个别量词(only，ge等。).
学会一个新的目标音后，尽快把它放入音节中，否则很快就会忘记。对待音节，将目标音与其他元音或辅音组合成无意义的音节，让孩子练习。
将目标音节应用于有意义的单词。这种新的发音可以放在单词的开头、中间或结尾。该词的水平应符合儿童的认知水平，并应经常出现在日常生活中。
口腔运动问题会影响说话的清晰度，所以口腔功能训练也很重要。如:口腔练习、吹泡泡、吹喇叭、吸吸管等。
语言障碍训练的顺序应该遵循:建立学习意识-模仿动作-模仿发音-模仿言语-简单反应-积极表达-复述-描述-对话-叙事对话。
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