图像交换通信方法(PECS) {自闭症的症状}
(1)在训练之前，要让孩子具备卡片或物体的匹配能力和一定的卡片识别能力。
(2)具备基本的学习技能，包括能够注意演讲者；可以静静地坐一会儿；能模仿别人。如果这些基本技能都不具备，那么在使用PECS训练之前先进行训练。
(3)选择合适的交换项目。通过对孩子的观察和了解，选择孩子喜欢的食物、玩具等。，并选择相应的卡，一般在最初的物理交换中使用。
(4)设计设置图形卡的系统，包括放置图形卡的活页夹和通讯板，图形卡的类别和顺序排列，设计放置图形卡的形式和位置。
PECS是一种对长期没有发展口语能力的自闭症儿童进行沟通训练的好方法。因为他用图片和实物教孩子学句子，比较容易导入；其操作简单易行，不需要复杂的教具和高难度的技能训练。其训练模式主要是孩子在老师的帮助下反复练习；在老师设置的社会环境中，孩子可以学到有用的语言和正确的交流方式。对于有很大语言和交流障碍的自闭症儿童来说，表达自己的基本需求，进行一般的交流是一个重要的目标。老师可以帮助孩子，但千万不要给口头暗示。而是可以通过模仿让孩子逐渐理解“问”与“答”的互动关系，从被动的有辅助的反应转变为完全的主动表达。
PECS主要是用图形卡、物体、交流板来教孩子交流，但也有其局限性。当孩子们用卡片和物品掌握了一些句子后，他们就可以用书本进行进一步的接触了。这时候就要及时跟上阅读和写作，才能最终教会孩子用语言交流。要避免孩子因为使用视觉交流而忽视语言表达的现象，所以只能是交流的辅助工具。
图像交换通信是为了实用目的。对于语言能力差或者没有语言能力的孩子，不仅要教会他们发音和说话，还要教会他们通过非语言交流表达意愿或者理解他人的能力。大约65%的正常人通过非语言方式交流信息。
图像交换通信系统(PECS)是在美国提出的。由培训师、视觉媒体(卡片、人物、壕板)、设定环境、学员组成。
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