自闭症儿童图片交流系统的PECS实践——身体交流 {自闭症的症状}
时间:2022-10-14 03:22来源: 作者: 点击:次
2.逐步减少援助。为了让孩子最终能够表达自己，应该根据孩子的情况逐渐减少帮助的程度和程序。从强到弱，顺序是:
③B老师伸出手拿着饼干说:“我有饼干。”A老师握着孩子的手掌，帮他拿起桌上的曲奇饼卡，放到B老师手里。
④同一任务训练，每天可进行两次，每次20分钟。如果孩子情绪不稳定或者注意力不集中，有一定的准备时间。
⑤听到B老师说“我有x x”，我就自动去换卡了。
①刚开始训练时，一听到“我有x x”就要训练，把图卡换成他喜欢的东西，形成最初的反应关系，不要给孩子额外的听觉刺激，比如给孩子下达指令:“给老师拍照”等句子，因为这样会给他们理解句子带来困难，干扰他们对句子的回答。
①老师A坐在孩子们后面，老师B坐在他们对面。
②孩子每次按要求拿出一张照片，要尽快给他吃他喜欢的食物或其他初级强化剂，最后的强化剂会按照ABA建议的方法逐渐去除。
②把孩子喜欢的食物(比如饼干)和物品的图片卡片放在桌面上。
图片交换交流系统(PECS)是一个专门为训练自闭症儿童与他人交流而设计的系统。它的特点是让自闭症儿童使用图像辅助交流。PECS有一套非常严格的训练原则和方法。教师在教学生时应遵守训练原则，以防止学生养成不良的交际习惯。以下是自闭症儿童图片交换交流系统PECS第一期实物交换实用教程。
③援军不要太多，一两个就好。
⑤当孩子在五次训练中已经过了四次，这个阶段的目标标记就已经过了。
④B老师给小朋友吃饼干。
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