自闭症的结构化训练 <抽动症>
时间:2022-10-14 03:22来源: 作者: 点击:次
(1)目的是促进儿童的自适应能力。因为自闭症儿童很难一概而论，所以需要考虑自闭症儿童的日常生活，设计个体方案。
(2)家长是合作教育者，通常是专家来指导家长，协助和鼓励家长操作。
(3)个性化教学的基础数据应参考PEP测验结果，可作为观察日常问题行为和设计教学计划的参考。
(4)正确认识孩子的缺陷，以促进孩子的技能。
自闭症结构化训练是美国北卡罗来纳大学建立的一套教育方法。它是在20世纪70年代制定的《自闭症和交流障碍儿童治疗与教育计划》(简称TEACCH)中提出的。是一个在欧美得到高度评价的自闭症培训课程。这种方法主要是针对孤僻儿童的特点，如视觉辨别和记忆优于听觉辨别和记忆，可以进行简单的常规学习和机械学习，但无法预期环境变化，由于缺乏对环境的了解，缺乏组织规划，缺乏迁移已完成概念和知识的能力，缺乏主动筛选无关刺激的能力而无法适应甚至拒绝改变。对自闭症儿童进行针对性教育的核心是提高他们对环境、教育和训练内容的认识。本课程根据自闭症儿童的能力和行为特点，设计个性化的教育方案(IEP)。教师在设计个性化教学时，一般应遵循以下原则。
结构化教学的训练内容包括儿童的模仿、粗细动作、感知能力、认知、手眼协调、语言理解与表达、自理、社交、情绪等方面。强调训练场或家庭家具的特殊布置，玩具及相关物品的特殊展示；注意训练程序的安排和所谓的视觉暗示；在教学方法上，充分利用语言、体态、提示、标签、图表、文字等方法，提高幼儿对训练内容的理解和掌握；同时运用行为强化原理等行为矫正技术，帮助儿童克服异常行为，促进良好行为。课程可以在相关机构或家里进行。
结构化教学由愿景、环境、常规、时间、个人工作系统五部分组成。五个部分相互配合，形成一个有机整体，可以提高自闭症儿童的学习能力和学习效率。
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