家长科普专栏|促进宝宝想象力的音乐训练 《自闭症音乐疗法》
戈登·肖(Gordon Shaw)博士是美国加州大学欧文分校学习和记忆神经生物学研究所的终身教授，他的研究领域非常广泛，包括脑理论、神经生理学、神经解剖学、脑功能成像技术、儿童发展、音乐认知、教育学、音乐教育、数学和科学教育、神经病理学和心理学。
难以置信的莫扎特效应。在著名的莫扎特效应研究中，加州大学欧文分校的弗朗西斯·劳施和戈登·肖观察到，在解决数学问题时，听音乐对我们的空间想象力有影响。老和肖让大学生分组听莫扎特的奏鸣曲，放松的节拍或者什么都不听。最后的发现令人震惊。那些听莫扎特奏鸣曲不到几分钟的学生在空间想象力的初步测试中取得了62%的分数增长，而那些听放松节拍和什么都不听的学生分别只取得了14%和11%的分数增长。
首先，对音乐的感受以及由此引发的想象力的延伸是抽象的。声音的刺激可以在听众的头脑中形成无限的影像。声音本身对形象思维没有任何限制，情感的表达带着无限的想象奔跑。
研究课题以Mountcastle原理和Trion模型的内在神经语言学语法为基础，提出了皮层信息的对称性概念及其与皮层信息中音乐结构的关系，并利用脑电、磁共振成像、正电子发射断层扫描和功能磁共振成像等检测技术，以及人和动物行为和认知实验的研究方法，考察其脑成像技术和脑病理学的临床应用。开发“时空动画推理”学习软件，配合钢琴训练和音乐学习，解码大脑高级功能的内皮层语言，提高儿童数学概念学习的质量，摒弃语言分析的传统教学模式，利用内神经语言和音乐的非语言、对称概念，在教育实验中大大提高儿童的数学概念学习。孩子就有可能充分利用这种内在的时空能力，大大提高思维、推理和创造力。
作为最初研究的延续，劳施和他的同事们还试图发现，当儿童在音乐活动中更加活跃时，这种莫扎特效应是否更加明显。在两年内，他们让学龄前儿童接受钢琴、唱歌、计算机训练，或者什么都不做，然后测试他们排列一堆杂乱无章的智力玩具的能力。结果同样惊人:与其他孩子相比，那些上钢琴课的孩子的空间想象力提高了34%。因为数学运算的神经通路正好挨着音乐处理的神经通路，提高了欣赏音乐的能力，计算能力也相应提高。“音乐节奏就像一个数学方程式，比如4/4拍，2/4拍。音乐上可以用加减法。”
音乐往往表达一种朦胧的意境，不是用太多的色彩意象来描述的。它需要听者结合自己的经历或在他人的引导下，通过思考和联想，在头脑中表现出来，所以它能充分发挥人的想象力。
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