自闭症的主要障碍是什么？ <轻度自闭症>
5.痛苦。
自闭症的其他表现还包括智力低下，自闭症的严重程度或干预后的结果与孩子的智力有着生死攸关的关系。儿童自闭症由于社会交往障碍，如不及时干预和矫正，必然会影响认知能力，逐渐影响智力发展。智力的发展，一方面是由出生时大脑发育的状态决定的。另一方面，孩子是在与外界环境的互动中成长的。
3.味觉和嗅觉。
6.本体感觉:本体感觉是指我们对自己身体部位和运动状态的感觉。
共病是指常见的疾病。除了自闭症的主要表现外，自闭症共病是一种常见现象，可导致一种、两种或多种疾病。常见的共病有注意缺陷、多动症、抽动秽语综合征、癫痫等。
自闭症表现为孩子注意力不集中，不能安静地坐着，到处乱跑，缺乏纪律性。孩子虽然没有跟父母学，但他们认为自己没有学。但是过了一段时间，他们发现自己学了以前教过的东西，好像又学了一遍。这种现象是客观存在的，但是科学还没有找到原因。专家推测，自闭症儿童的学习风格与正常儿童不同。
自闭症的核心是社交障碍，社交障碍是自闭症诊断的主要参考。在婴儿期，自闭症没有那么明显，或者没有异常行为。我们可以用“六不”来形容和概括这类能力的缺失，即不看、不回应、不说话、不指指点点、不接吻、不跟随。婴儿与父母缺乏密切的眼神交流，很少有持久的眼神交流；父母叫他们名字的时候，没有明确的转头，也没有咿呀学语的回应；也不能像正常婴儿一样发音；认可阶段(10个月以上)对父母不够亲近，如:不会伸手期待妈妈的拥抱；和妈妈分开的时候，我并不“难过”；不要用手指指着人或方向。
转载自邹小兵教授的《与你同行》，本站负责整理。
2.强加在物体上的重复、刻板、仪式化的行为。
通常，自闭症儿童的运动能力并不是家长关注的重点。对于大多数自闭症儿童来说，自闭症儿童的运动能力与正常儿童相比并没有太大的延迟，有些自闭症儿童的运动能力可能比正常儿童要好。需要知道的是，超过一半的阿斯伯格综合症患儿存在发育协调障碍，这也是这类患者的突出特点之一。
1.身体动作的重复和僵硬。
自闭症儿童和正常儿童的感官是一样的，生活和感知的世界是一样的，但自闭症儿童和正常儿童感知的世界却大不相同。有些普通人看似“正常”的感官刺激，对自闭症患者来说可能过于强烈，“不正常”或“陌生”，他们会感到莫名的恐惧、害怕、不适或陌生。根据感觉的分类，自闭症儿童常见感觉异常的主要情况有:
3.重复学习行为和强迫性思维。
2.视野。
自闭症的第三个主要表现是兴趣狭窄和重复刻板行为，表现为对某些物品或活动有超乎寻常的兴趣，重复、刻板、固执的活动和行为，或特殊的仪式和程序。不同的自闭症儿童有不同的具体行为，可以概括为:
1.听力。
语言障碍是自闭症儿童的重要特征，但不是自闭症儿童的必要特征。自闭症儿童可能没有明显的语言发育延迟，甚至有些自闭症儿童的语言能力看起来特别好。因此，在新的美国精神障碍诊断和统计手册中，语言障碍不再是自闭症诊断的必要条件。儿科医生和自闭症儿童的父母应该知道这一点。即无论是否存在语言延迟，如果存在一定程度的社交障碍和刻板行为，明显影响孩子的生活和学习，就可以诊断为自闭症。
4.触摸。
社交障碍是所有自闭症表现中最重要的核心缺陷，也是自闭症诊断的主要依据。往往是父母不理解，忽视的问题。因为现代城市生活，大部分孩子都是独生子女，缺乏婴儿期社会发展的条件，父母也缺乏育儿方面的经验。其实社交障碍在不同的年龄阶段有不同的表现，所以自闭症的表现也是不同的。本文摘录邹小兵的《与你同行》进行总结研究。
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