但是，让家长惊讶的是，如果这样的帮助超过了一定的限度，不仅对孩子没用，还会阻碍孩子的生长发育，导致一些不该有的问题。更有甚者，很多家长并不认为这些问题与自己有关，反而把所有的问题都归咎于疾病。同时不断加大对孩子的关心和帮助。结果，出现了一个负循环。这最终会导致两个后果:第一，孩子越来越依赖父母，自己的惰性也与日俱增。一旦他们不满意，就会发脾气；第二，父母付出越来越多。如果再加上工作生活上的压力，你会觉得越来越疲惫，越来越痛苦。

(8)大厅里可以放置婴儿车、大球等更大的玩具，让孩子们放学后自由玩耍。

自闭症儿童的康复过程也是相当漫长的。父母作为孩子的第一任老师，基本上是最先发现孩子问题的。出现问题时，要及时诊断和治疗。不要拖，觉得长大了会更好。

当然，对于我们的孩子，我们提倡最好使用无错学习法，即直接告诉他们正确的做法，甚至使用全程辅助的方式帮助他们学习一些基本技能，让他们准确掌握并从中受益。

因此，家庭教育和培训应重点关注此类问题。也就是说，我们要培养孩子尽可能减轻父母的负担，增强孩子的自理能力和自控能力，尽量减少对他人的阻挠和干扰，让孩子更接近整个社会的要求。

然而真实的情况是:孩子一直在稳步进步，没有出现情绪等新的问题。如果你采取的方式不能保或者看不到孩子稳定的表现，那么要么是机构不专业，要么是你的治疗方法没有得到科学理论的认可。

(7)有计划地把字(不要太多，一个阶段2、3个)放在家里常用的物品、用具上，随时教孩子认字。

与此同时，我们应该尽力帮助他们，并尽可能多地为孩子们提供练习的机会。为了保持整个学习过程轻松愉快，我们应该注意以下几个方面:

(4)下课是最忌讳的。当孩子有抵触情绪时，要及时调整，或降低科目难度或科目数量，然后告诉孩子:“XX过后，就下课了。”完成任务后马上奖励他，让孩子知道:“哭是不能解散的。”

课内和课后要遵守的总原则是:快乐开头，快乐结尾；按时并有规律地。

③一个能力很强的孩子，可以通过练习书画来培养“坐下”的习惯。

(2)在孩子表现最好的时候下课，让孩子意识到:“好好学习，你就能下课”，避免在他表现好的时候延长课时。别忘了对孩子说:“你做得很好！”

(10)上下班要有信号。让孩子知道什么时候或者什么样的信号是坐下来上课或者出去玩吃零食。生活、教育和训练要有规律，培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。

2.家庭成员必须对孩子有相同的要求和明确的目标，尤其是联合家庭(两代以上共同生活的家庭)中的所有成员。这一点尤为重要。

“虽然自闭症的病因不明，但没有特效药。但爱是唯一唤醒他们的精神药物。有了爱，这些孩子就不会孤独了。”。这是一位家长告诉我的信息。父母对自闭症孩子的爱，是血缘关系产生的情感能量，在潜移默化中日夜在父母和孩子之间传递，形成一个无形的“情感场”。无论如何变化，这个领域将永远存在，永不消亡。

游戏学习可能是人类最自然的形式，也是儿童生活的主要内容。在游戏中，孩子们可以学到重要的社交技能，也可以在游戏过程中增加认知，比如颜色、形状、数字、单词……同时，游戏还可以帮助他们学习自信，建立与同龄孩子的人际关系。运动和游戏也可以促进儿童的身体发育。

(1)给孩子安排一个小房间学习。如果没有条件，可以隔离一个角落，或者在客厅的茶几上，或者厨房的桌子上授课。

(7)不要催孩子“快点”，给他时间思考，必要时帮他完成。

(8)上课语言要简洁，除了下达指令，都是奖励的话，保老师的话都有用。

(1)适当估计孩子的能力，制定切实可行的计划，宁可起点略低。

孩子的变化和成长，以及每天的进步，真的和家庭的干预息息相关。你和孩子朝夕相处，你是孩子最好的玩伴和老师。你的家庭是他可以互动和社交的第一个环境。

第二，关于处理方法的争论由来已久，众说纷纭，莫衷一是，都觉得自己的意见有道理。

0-3岁的孩子一般都要经历独立学习，独立吃饭，独立上厕所的过程。在这方面，自闭症儿童与正常儿童并无不同。也就是说，在学习这方面，对所有孩子的要求应该是一样的。

自闭症儿童的康复是一个漫长的过程。个性化教育是一种适合自闭症儿童的教育方法。家长作为自闭症儿童最亲近的人，应该充分发挥一对一教育的优势，让自闭症儿童在早期得到积极的治疗。

(2)永远对孩子抱有希望，不管他的能力有多差，开始训练的起点有多低。

在给孩子创造快乐学习环境的同时，也要注意捕捉孩子在整个互动活动中出现的各种声音或词语，并及时引导他们把这些声音和词语与有实际意义的事情联系起来，不断练习和强化。利用一切可以利用的教学机会进行语言训练，从而有效地促进和提高孩子的语言能力。

以上是自闭症儿童家庭训练的一些原则。

自闭症儿童虽然一时半会儿甚至永远感受不到父母深深的爱，但也可能永远无法真诚地对父母微笑，甚至忽略父母的一切付出。父母可能会失望一小段时间，但没有人比父母更了解孩子，也没有人比父母更爱孩子。

回顾我们自己的学习过程，我们都是通过亲身经历和反复实践取得进步的。那么，给我们的孩子这样的机会，应该是个不错的选择。吃饭、上厕所、穿衣、洗漱等日常生活应该是孩子逐渐学习和掌握的基本生活技能。

4.为孩子已经掌握的学习技能创造一个不断实践和展示的环境，增加孩子被表扬和强化的机会，让孩子不断提高自信心和对学习项目的兴趣。

(3)让孩子在最开心的时候下课。因为能很好的完成项目，所以很高兴得到奖励；也可以是课后老师和孩子的互动。

(6)教学内容不仅要实用，而且要有知识的系统性。

所以大部分时间，他们沉迷于自己感兴趣的个人世界，相当一部分孩子把大部分业余时间都用常人无法理解的自我刺激行为填满。更有甚者，相当一部分孩子的行为影响和阻碍了家人甚至他人的正常生活。

五、增加孩子的自理能力，提高家庭生活质量。

③指向对方的五官。

对于完全没有语言的孩子，设计的活动和补充的方式要更加广泛。家长的说明要简短、直接、清晰，不能有过多的解释和复杂的解释，辅以清晰的表情、肢体语言或图片，向孩子传递准确的信息。

③敲击孩子喜欢的乐器。当孩子来到训练室，坐在椅子上，老师要告诉他，“下课了，你也可以听音乐，打乐器……”

3.增加兴趣。提高学习项目的兴趣，可以激发孩子的学习兴趣，增强合作能力，提高学习效率。因此，家长在安排学习项目时要减少对孩子的训斥，尽可能加入一些有趣的游戏和活动，促进孩子参与学习项目的积极性，从而保学习效果。

这可能是我们家长首先要帮孩子解决的。在此基础上，可以进一步增加孩子各方面的能力，包括提高认知水平，增加劳动技能和社交技能。

1.学习项目难度要适中。在根据孩子的能力选择合适的学习项目时，要考虑几个方面:首先，这个学习项目对孩子来说是否是生活中必须的，也就是说，学习这个项目是否真的对孩子以后的生活有帮助。其次，孩子目前是否有能力学习这个项目。如果孩子目前没有这样的学习能力，就要考虑降低学习项目的难度。

首先，家长要找到孩子喜欢的补品，包括孩子喜欢的食物、玩具、日用品等等。家长要注意的是，这种物品一旦被选为强势产品，就不应该在日常生活中轻易让孩子接触到，只能在教学和训练中使用。另一方面，要经常检测所选强化剂的效果，不断优化，保其应有的功效。

以上方法可能或多或少会对孩子产生一些改变，但你不能肯定的告诉我们是什么作用，因为孩子自身的发育和发展会随着年龄的增长而逐渐提高。

除了提高孩子的自理能力，家长也要多给孩子创造与人交往的机会，包括让孩子帮助别人。这是父母容易忽视的一个方面。事实上，给孩子提供帮助他人的机会也是教学中的一个好方法。

4.专业人士的指导:最好能与专业人士建立联系，他们可以对家庭训练提出针对性的建议，帮助制定教育计划，并具体指导家长对孩子进行长期、系统的训练。专业资源要根据实际情况去寻求，但是在目前普遍短缺的情况下，学习比什么都重要。

(5)注意自理训练计划，这对他以后的自立很重要。

如果要学习的项目比较复杂，家长可以采取把学习项目分解成几个小的学习项目的方法，先一个一个的学习，等孩子全部掌握后再教孩子完成整个项目。这样可以降低学习难度，增加孩子学习的成功率，提高自信心。

自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情绪表达、知识性、娱乐性因素呈负相关，其适应性与家庭环境的亲密度、情绪表达、组织性因素呈正相关，因此家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果有显著影响。

2.根据孩子的能力设计教学场景。活动设置一定要简洁，有一定的游戏性或趣味性。家长要提前对被孩子帮助的人进行教学指导。要求所有家庭成员对孩子形成一致的教育方式，整个过程中对孩子的表扬和奖励一定要及时，不能夸张。让孩子在帮助别人的同时获得乐趣，并逐渐自愿参与到这样的活动中，在快乐中有所收获。

(1)象征性下课。培训刚开始，几分钟后就会宣布上课，让孩子不觉得上课是负担。

所以在家庭中，父母可以动员所有家庭成员，利用一切可能的机会，随时随地进行训练。只有家长的参与，康复计划才能最自然、最经济、最方便地实施，才有可能长期坚持。

我们的家庭教育对我们的自闭症孩子影响很大。父母用自己去学更多的东西，教更多的孩子。多一点耐心，我们的孩子才能发展进步得更好。

2.了解孩子:仔细观察、全面了解孩子，根据数据对孩子进行综合分析，列出孩子的主要优点、潜在能力、主要困难、主要行为问题，作为制定教学计划的依据。

减少对孩子的帮助是增加孩子自理能力的关键。所以，也许很多家长不能接受，但事实是毋庸置疑的。

4.有效强化。在学习过程中，家长也要注意孩子在教学过程中的强化。有效的强化是保持学习顺利进行的关键。

④给孩子玩教具，然后拿回课堂。

语言训练的教学环节应该是家庭生活中的每一个空间。教孩子说什么，就要有固定的地方教一些项目。

(4)孩子学习时，要保持周围环境安静。他们应该避免制造大的噪音，例如关小电视或关掉电视。

很多自闭症孩子的家长认为，我们的孩子在生病的时候，应该给予更多更周到的照顾和帮助。

更何况，一些方法的使用，可能真的会让孩子在某个方面有所改变，但是自闭症的三大障碍，三大致命障碍，你看不到太大的改变。这是一个定性的问题。“质量”没变，其他没什么太大的惊喜。

从某种意义上说，教学环境就是家里的生活空间。在不同的教学目标下，家里的每个角落都可以作为教学环境。如果教学目标是穿衣服，那么房间和卫生间就是天然的教学场所；如果教学目标是帮助妈妈完成一件事，那么客厅、阳台、房间或者厨房也应该是一个自然的学习环境。

(5)训练初期，不要要求孩子一下子上满一节课(20分钟或30分钟)。几分钟后，你就可以离开书桌去玩了(比如给他一个小玩具)。

2.每一项技能都要从最简单的开始，要符合孩子的心理年龄，不能拔高。

②互相击掌。

一是可以巩固和拓展孩子已经掌握的技能，提高孩子的动手能力、动作的协调能力以及在生活中对已经掌握的技能进行概括；其次，可以增加家长的教学机会。在孩子工作的过程中，增加了孩子与他人交往的机会。在此期间，可以引导孩子的行为规范，增加孩子的互助能力和与他人的沟通能力。在这方面，由于儿童的语言能力差异很大，应注意以下几个方面:

这样一来，不仅孩子的生活质量不高，整个家庭的生活质量也会不断下降。更重要的是，父母剥夺了孩子成长过程中的很多学习过程，错过了很多正确引导、帮助和教育孩子的机会。

3.学习理论和技巧:先走捷径，先阅读自闭症教育训练的相关章节，学习关于自闭症教育训练的一般理论和具体的教学技巧，或者直接去机构观摩学习，再阅读一些关于儿童普通教育训练的资料，从中汲取有益的经验。

(5)学习空间布置一个供孩子玩耍的角落，放置孩子喜欢的小玩具，供课间休息。孩子们应该背对这些玩具坐着，以免分散他们的注意力。

每一种新的疾病出来，在没有研究出治愈方法之前，很多“专家和机构”都会出来昧着良心的赚钱机会，因为越是不懂的人，越是无知的人，越容易上当受骗，对医学也就一知半解。加上一些“术语解释”，让人听着就觉得有道理。事情就是这样。再加上父母急于给孩子治病，想尽各种办法。因此，这些丧亲之痛都应验了。

②手牵手唱歌去训练室。

近年来，自闭症儿童的检出率越来越高。当很多孩子有轻微的自闭症倾向时，可能是由于家长的疏忽，没有及时发现孩子并送去治疗。但有些父母并不认为孩子有问题，或者说他们从来不愿意承认。

①日常生活中练习“坐下来吃饭”和“坐下来等一会儿”。发出“坐下”的指令后，等到孩子真的坐好了，再给他吃东西。

对于语言表达能力差的孩子，家长可以尝试通过各种方式来提高他们的交流沟通能力。用语言进行指令，辅以肢体语言、丰富的表情、相应的图片或照片(自拍)提示，等等。

(3)学习活动要内容丰富，安排得当。一般要把认知和语言内容安排在精力集中的时候；精细活动安排在后半段或插入认知和语言项目中间，大运动安排在上午和下午或晚上的开始。每晚都要安排亲子活动。每天安排户外活动，调节紧张的学习氛围，增加孩子认识周围世界的机会。

(4)学习任何一项都要反复，尤其是精细动作和粗大动作，有一定的量的要求。

(4)从最容易的项目开始，或者复习旧的内容，让孩子一下子成功，受到鼓励。

(6)不要重复孩子难以完成的事情，而是给他一个容易的任务。

学习的内容包括:正确使用日常礼貌用语:谢谢、不客气、请、对不起等。对语言的理解:人称代词、介词、方位词、量词等。用词准确，语法正确。

在幼儿时期，除了吃饭，睡觉，做大人让他们做的事情，孩子还有大把的时间。他们能做什么？因为自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具备的游戏技能，不能正确地玩玩具，对同龄儿童和他们玩的游戏不感兴趣。

①播放一段孩子喜欢的音乐。

②选择可以久坐的训练项目(插雪花、分豆子)进行练习。

1.发展孩子的语言能力。对于有语言的孩子来说，虽然有语言能力，但大多对语言的理解能力较差，表达能力也相应较弱。所以，家长在让孩子帮助别人的时候，要设计一些有针对性的场景，引导孩子用语言进行表达和互动。

许多自闭症儿童被确诊后，他们的父母整天呆在以泪洗面，认为他们所有的问题都是由自闭症引起的。事实上，很多孩子的一些行为问题与父母、家庭成员以及孩子的成长环境和教养方式有直接关系。

(9)培养孩子的良好习惯。课后帮大人收拾好教具，放回原处。

听信很容易动摇。一种方法没有坚持到看到结果，你又开始了另一种尝试。你迷信大神，斋戒念佛，康复训练时间长。你在这些没用的事情上对孩子不够了解，不能有针对性的和孩子相处，你忽略了家庭干预的重要性，你没有意识到父母才是跟随孩子最久的人，才是能影响孩子成长的人。

(6)在训练室外的其他房屋墙壁上，贴上与孩子目前学习有关的图片或挂一两张挂图，供孩子随时辨认。

①一起玩一个好玩的玩具。

自闭症儿童的家庭训练一直是困扰家长的问题。随着孩子年龄的增长，他们不仅要面对自己的亲人，还要面对整个社会。对于亲人来说，首要问题是逐步提高孩子本身和整个家庭的生活质量；对于社会来说，首先应该要求自己的孩子尽可能少的干涉他人，这样才能增加整个社会对这样一个群体的接受度。

1.学习第一:家庭成员在机构专业人员的帮助下或通过自学了解很多关于自闭症的知识。如果你不了解自闭症，很难对自闭症有所帮助。往往是帮了你，就是你好心做了坏事。

3.家长要保持良好的心态，让孩子在学习过程中感受到快乐。因为自闭症儿童对于不感兴趣的学习项目没有很好的注意力和合作能力。所以希望家长不要对孩子期望过高，开始教学的时间不要太长。要从孩子能维持的最短学习周期入手，在教学中保孩子的成功率，减少挫败感。

(7)教育培训必须长期坚持，培训不能随意中断。

增加孩子的娱乐技能，不仅能有效提高孩子的生活质量，还能大大减少他们对家庭和社会的干扰，让孩子在空闲时间有事可做。这对于减少他们的不当行为也极为有效。如果用得好，不仅可以增加孩子的休闲技能，还可以提高孩子的其他能力，改善孩子的情绪问题，增强与人合作和交往的能力。

自闭症儿童的早期都是在家里度过的，父母是孩子最早、最亲密的接触者。不仅如此，自闭症是终身障碍，在身心发展的不同阶段会遇到不同的问题。因此，建议家长:教育干预的手段和方法也必须及时调整，自闭症儿童可持续发展的保障必须由家长提供。康复训练可以结合日常生活程序，家里很多家具玩具都可以作为训练器材，这些都有利于自闭症的康复。

1.扩大孩子的活动范围，学习各种基本技能。也就是说，在日常生活中，要让尽可能多的孩子参与到同龄孩子的各种游戏活动中，创造各种场景，让他们接触到普通孩子所学的技能，找出他们的兴趣或特长。

是家长和自闭症孩子最亲密的接触。家庭中的教育和训练可以帮助家长及时掌握新问题，随时发现问题，及时处理。因此，在自闭症儿童早期康复训练的过程中，需要机构的老师和家长相互启发，分享日常训练中他们认为有效的工具和做法，共同努力，及时更新幼儿的训练方法。