如何通过对话和互动增加孩子的词汇量 {自闭症康复}
比如孩子指着一个麦片盒子说“Ta”，你说“那个？麦片！(强调“M”音)儿童麦片。给孩子的手势和声音的套路加一个正确的词——最好是游戏中包含孩子已经会发出和模仿的声音。
1.选择一个手势和一个孩子经常使用的单词或声音，和孩子一起示范。
“该睡觉了。”
除此之外，多读儿童文学也可以帮助孩子掌握更多的词汇。在日常生活中，家长要通过看、听、读来丰富孩子的词汇，让孩子在潜移默化中掌握更多的词汇。
从“M”音发“麦片”这个词需要很长时间，但这是所有孩子学习说话的过程。他们会说话的。随着时间的推移，当他们的说话肌肉和技巧在实践中得到发展，当他们学会更准确地听出声音之间的差异时，他们的发音就会变得更准确。
为了帮助孩子学会在手势中添加适当的单词或声音，你需要非常一致地展示这项技能。该过程的步骤如下:
“倒水。”(在厨房水槽中从一个杯子倒到另一个杯子)
1.最简单的就是说说孩子在做什么。
2.给孩子的所有手势添加声音或简单的单词。
父母与孩子交谈的方式对孩子的语言发展有很大的影响，甚至对自闭症儿童也是如此。父母要经常和孩子交谈(面对面，使用简单的语言)，谈论他们在做什么，看到什么，经历什么，说出他们的动作和玩具，同时解释他们的活动，这样可以促进孩子多说，帮助他们发展更大的词汇量。
所以，在教孩子新单词的时候，最好是让孩子看到实物，听到声音，闻到气味或者尝到味道，让孩子和自己想要表现的事物建立联系，也就是让孩子理解这些单词的含义，这样更有利于加深印象，而不是一味地用空洞的、机械的方式教孩子掌握新单词。
如果不在实践中应用，及时掌握再多的词汇也是徒劳，对提高语言表达能力帮助不大。因此，在丰富孩子词汇的同时，要为他们创造使用词汇的语言环境，鼓励他们积极使用词汇。比如遇到熟人，孩子要主动使用礼貌用语打招呼，孩子要经常使用“阿姨好”、“再见叔叔”等礼貌用语。
如果他制造任何噪音，给他货物。如果他只是看着物体，却不出声，那就给他。每天在孩子提出要求的时候示范这个过程。孩子们可能很快会在他们表达要求的手势上加上声音。
同时，在孩子使用的过程中，家长也可以观察其使用是否恰当、准确。如果有什么错误需要及时纠正，比如孩子说水是“白色”的时候，那么家长就要教他学会“透明”这个词，然后告诉他水是无色的，没有颜色就是透明。
“这是床。”
比如，孩子已经学会伸出手去触摸或指向一个物体来提出要求，一天中多次以这种方式提出要求(因为每天你都提供了许多选择——你做得很好！)。现在，想一想孩子用什么样的声音或词语可以配合指点动作。
这样过了几天，如果孩子还没有开始模仿新闻，走近点，看着他说:“麦片？麦片？麦片！”然后期待的看着孩子，等着他们模仿。不管孩子说什么，不管他有没有发出声音，都给他吃麦片。
很多时候父母和孩子的关系是:父母说，孩子听，让孩子听到自己说的话也是可以的。但这远远不够。只有通过交流，孩子们才能更好地学习说话，所以应该给他们更多的机会与父母交谈。
“这是一个球。”
(3)轮流和你说单词或发出声音——“和你说话”。对于能做到这三点的孩子来说，下一步就是在声音中加入肢体语言，增加非语言交流。
所以孩子能发出的声音数量可能会继续增加，现在可以和你轮流模仿对方的声音。所以现在，在孩子做了一个手势，发出“啊”或“哒”或其他声音后，模仿孩子做出反应，说出正确的话。
“开枪，开枪。”(浴缸里的水)
“跳，跳，跳。”(在床上)
“这是球。看看这个球。”
我们可以给孩子一些开放的、启发性的话题。如果孩子和父母说话，父母也需要弯下腰，和孩子一起抬头。他们的眼睛要盯着孩子的眼睛，听孩子说话。
在日常生活和学习中，家长要引导孩子观察周围的事物或环境，这样不仅可以开阔孩子的视野，还可以利用这个机会教孩子掌握更多的词汇。
“拧开。”(当孩子打开水龙头时)
3.如果孩子在做手势时能发出声音，但不会说单词，那么就在简单的声音中加入听起来相似的单词——名词或动词。
在选择了你打算使用的手势和词语后，让你的孩子在游戏过程中递给你一些东西，指着一些东西说:“我想要那个。”你只是展示了你想让你的孩子学的东西。当孩子指着或者伸手去试着摸东西的时候，在你给他之前，模仿孩子指着这个东西说:“那个？你想这样吗？”等孩子会不会试着说“啊”或者“咔嚓”来模仿“那个”的发音，你再给他这个东西。
“那是一盏灯。”
如果你和你的孩子可以玩许多声音的模仿游戏，孩子可以模仿其中的许多声音，她的模仿总声音的能力就会随之而来。接受儿童创造的任何声音组合。
只在给孩子下达指令或纠正孩子时使用语言的父母，限制了孩子的语言学习机会。确保在日常玩耍和非玩耍活动中，以及任何孩子可能注意到你的时候，你都在和你的孩子说话。
总的来说，你说的比孩子说的要复杂一点。如果孩子不会说话或者刚开始说一些单词，下面1~3个单词的短语就刚刚好。
“嘭，嘭，嘭鼓。”
每件物品都需要一个名字——感觉社交活动、食物、玩具、人和宠物——强调行动和给物品命名一样重要。
记住！在孩子第一次模仿你的言语和手势后，立即模仿孩子所说的话和手势作为回应。尽快把玩具给孩子，让游戏继续下去。不要让孩子一下子模仿你。
“关上它。”(当他关上水龙头时)
教孩子掌握词汇，首先要给孩子灌输“名词”的词汇。名词通常是孩子掌握的第一类词汇，之后父母会通过名词搭配动词、添加形容词等方式逐渐丰富句子。
孩子会说“咔嚓”吗？你说“咔嚓”之后孩子会重复这个声音吗？如果孩子能做到这一点，那么“咔嚓”就很好地匹配了指向动作的声音——和“那个”这个词的发音非常接近。孩子会说“啊”吗？“啊”这个音会重复吗？听起来也有点像“那个”的发音。
“奶奶来了。你好，奶奶！”
另外，要指导孩子根据自己的理解能力和生活经验使用词汇，采用由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。比如教孩子用“亮”这个词的时候，要从身边的具体事物入手，比如明亮的窗户、明亮的房间、明亮的眼睛。
尽管你很想这样做，但这是一个全新的技能，孩子可能很难连续两次做到。继续完成你的游戏部分，只需多演示几次。那就再试一次，孩子。她可能会也可能不会模仿手势和声音。但是第二天或者下一次你做这个常规活动的时候再试一次。当这个常规活动对孩子来说变得更容易时，你可以期待更多，也可以期待孩子连续模仿很多次。但是你应该一步一步来。
你可以想出一些你希望孩子学会的简单的单词，然后经常(一天多次)使用这些单词，直到孩子学会为止。说出孩子在日常生活中遇到的物品和行为。
如果妈咪是“语言狂”，她对宝宝说的越多，收到的就越多。“话”也是建立在高质量的基础上。所以家长在和孩子交流的时候，一定要注意语言的准确性。如果孩子用词不当，家长要及时纠正，这对孩子学习语言非常重要。
如果妈咪的词汇量很丰富，那么当宝宝经常和妈妈生活在一起时，宝宝会更快地学会一系列的口语交流技巧。
在孩子还小，还不识字的时候，家长可以利用孩子思维和认知的一些特点，教孩子学习新单词。比如妈妈买了一个榴莲，孩子以前从来没见过这种水果。这时候妈妈教孩子学习“榴莲”这个词，然后让孩子闻闻榴莲的味道。这时候可以教他“有点臭”这个词，然后让孩子吃一口，再教他“很甜”
“那是一只小狗。”
对于刚开始说话的孩子来说，没有必要把注意力放在颜色、数数或者单词上。这些以后再做。刚开始的时候，你只需要关注名字，物品名称，孩子参加活动时的动作，操作物品。
选择一个孩子已经会的声音。选择一个孩子经常使用的手势，并且容易与选择的声音相匹配。
2.跟随孩子的注意力。知道你的孩子注意到了什么，也就是他在想什么。使用一些单词:
在你玩的手势游戏中，尽量加入一致的声音——当孩子玩捉迷藏露脸时发出“嘶嘶”声，当孩子挥手告别时发出“崇拜”声，当孩子反抗并推开一些他不想要的食物或物品时发出“不”声。
此时，孩子在婴儿游戏和声音游戏中可以同时发出声音和手势，但他可能只会说“啊”或“哒”。你还在玩声音游戏吧？
根据我们上面列出的建议，找一个简单的“单词”——一个可以配合孩子手势的声音。开始示范这个单词的发音，试着让孩子模仿。与动物声音相关的游戏和书籍，以及你在玩游戏的套路中做出的声音效果，都可以用来鼓励孩子模仿你配合手势的声音。
利用各种手段和方法不断丰富孩子的词汇，对孩子的语言发展和思维发展是非常有益的。所以，家长一定不要错过生活中任何一个可以利用的机会，积极争取为孩子语言能力的发展多做一些事情。
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