如何教自闭症孩子区分人称代词？ [精神分裂症]
当自闭症儿童听不懂人称代词时，他们会重复大人的话，或者只是用自己的名字称呼自己。主要原因是缺乏使用。家长一定要及时引导孩子在生活中正确使用，多给孩子创造使用代词的机会。
教人称代词“他”时也可以用同样的方法，交替表达“阿姨在喝水”和“她在喝水”，让孩子理解“他”的代词含义。
然后开始“你”“我”“她”的教学。具体策略如下:
但毕竟人称代词比较抽象，孩子很难理解。学习过程比其他单词长是正常的，不用太担心。
比如妈妈:“你想吃什么？”爸爸在孩子身后，拉起孩子的手拍着他的胸口(视觉暗示)，在孩子耳边悄悄示范“我想吃薯片”(言语暗示)，引导孩子模仿。如果孩子已经进入上述错误重复状态，辅助家长需要抓住时机，在孩子开始模仿之前立即进行语言示范。
在孩子能够掌握“你”和“我”的人称代词后，可以尝试交替使用名词和代词，如:“东东今年多大了？”以及“你今年多大了？”促进儿童语言的灵活性。
也可以在生活场景和游戏中教孩子。比如一起看动作卡，说“他在做什么？”然后一起模仿图中的动作来表达“我”在做什么。
如果孩子喜欢想象中的活动，我们可以在这样的活动中教他们，比如玩过家家游戏，照顾娃娃。在这个过程中，我们可以向孩子示范动作和相关语言，如“我要给宝宝喝水”或“我要喂他水”“我要给他西瓜”。
在学习人称代词时，要有意识地改变人物和交际场所，帮助孩子理解人称代词的抽象特点，固定的交际对象和交际场所不利于孩子的学习。
教学过程中，家长可能会问:“要不要吃薯片？”在一次性给出“我想吃薯片”的语言示范的同时，这种不明确的定向训练往往会导致孩子陷入迷茫，反复模仿。这时候就需要及时加入一个“第三方”来辅助教学。
一句话，就是在实际或者喜欢的情境中教孩子，不仅仅是以问答的形式，更是以示范和引领的形式。
人称代词有明确的指向，教学中可以适当增加视觉提示，提醒孩子指向关系。
另外，要找准时机让孩子学习人称代词。想一想孩子在学习人称代词之前，能不能主动使用一些名词和动词。你能掌握生活中常用的基本词汇吗？
比如教“我”的时候，可以让孩子一边拍着胸口一边模仿“我”，促使“我”指代自己。在教“你”的时候，可以把手指指向你面前的人，让孩子直观地清楚“你”和“我”指向完全不同的个体。
人称代词在语言中使用频率很高，在儿童语言学习中不可避免。然而，人称代词对儿童来说是抽象的，它与儿童的认知能力和语言运用能力密切相关。普通孩子一般在两岁半到三岁就能掌握“你”、“我”、“他”。我们自闭症孩子怎么才能赶上进度？
练习一段时间后，需要逐渐撤回视觉提示。只有在孩子表达错误的时候，拍拍孩子的胸口，等待孩子自己表达“我”。当孩子表示“你”时，出于礼貌，孩子的手指指向要慢慢降低高度，从胸前的指向逐渐减弱到腰上的指向，直到最后收回手势提示。
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