干货！康复老师分析了100个自闭症家庭，总结出5个常见错误。 {精神分裂}
观察:在家里，泡泡想要什么东西，妈妈就让泡泡说“我想要”来得到；因为爸爸经常不在家，所以每当泡泡会说话的时候，他就特别兴奋。泡泡一说“我”或者“想要”，就立刻给他喜欢的东西；爷爷奶奶太喜欢泡泡了。他们只需要喊一声“啊”，然后就会笑着把食物端给他。
对于情况1，在给出指令后，可以给孩子3-5秒的反应时间。如果孩子拒绝合作，他可能不是不知道指令，而是不愿意执行。这时候家长首先要保持冷静，尽可能用平静的语气再次下达指令，然后协助孩子完成。
在这种具体情况下，家长不妨听听孩子的想法。如果孩子有语言能力，可以尝试用“因为……所以……”等句型引导孩子说出自己的理由，这样即使不练习听指令，也能锻炼孩子的语言表达逻辑。
父母想教孩子收拾玩具。在给出指令3-5秒后，他们发现孩子们没有执行指令。父母可以按照以下步骤来了解孩子需要什么样的帮助:
③如果孩子能完整表达，但不愿意主动表达，我们可以观察孩子的动机，在孩子有需求时引导孩子说出来，或者用家用代币来加强孩子主动表达的频率。
也有家长很惊讶孩子在机构特别优秀。他们一旦回国，就会原形毕露，无法引导。
每个孩子的个体基线是不一样的，要根据孩子的能力水平改变不同的帮助方式。正确的辅助应遵循由少到多的原则，顺序为口头辅助、视觉辅助、示范辅助、半肢辅助、全肢辅助。
在辅助器具的使用上，我发现人们通常会走向两个极端:一是高密度的辅助器具；第二种是先发制人的援助。
有的家长太没耐心，孩子还没说完就迫不及待地重复指令。着急的时候会对孩子发火。家长认为这样做可以督促孩子完成任务，但实际上很容易引起孩子的情绪反应，更不愿意配合。
面对这种情况，家长要根据孩子的能力重新调整自己的目标和方向。事实上，血统的孩子在学习和接受信息方面有困难，但看似简单的目标对他们来说很难完成。如果我们一下子给他们灌输太多东西，他们反而会反感和排斥。
d说到做到:不要随便要求孩子，而是要求孩子去做，去做，去强化。最好不要重复，更不要放弃。
有些家长过于迷恋桌面教学，却不知道如何吸引他们的兴趣，很容易陷入孩子不配合，家长妥协的恶性循环。桌面教学的缺点是过于抽象笼统，而自闭症儿童一般以形象思维为主。所以用实物和实际的人物、动作来引导，可以弥补桌面教学的不足，特别是对于一些桌面效果不好甚至厌烦的孩子。
答:利用孩子的兴趣来教他们。
对于案例2，如果家长不想让孩子玩电子游戏(前提是电子游戏在妈妈的控制范围内)，第一次拒绝的时候就要把电子游戏收起来，放在孩子够不到的地方。
②猫想玩游戏机，但她妈妈一时脱不开身，不方便拿游戏机，就叫她处理完重要事情再玩。但是，猫没有等，她开始抢游戏机。她妈妈反复强调要等一会儿再玩，但最后，猫还是抢了游戏机。
还有一些焦虑的家长，看到孩子没有完成指令，恨不得马上换掉孩子。辅助的目的是引导孩子完成任务，而不是完全代替。
我之前带孩子泡过。他属于发音有特殊困难的孩子。泡泡刚学会发两个“我要”的时候，家长反映孩子在机构喜欢说话，在家里很少说话。
5.全身辅助——重复说明，用手帮助孩子包装玩具。
如果能避免这五个误区，家庭干预的效果一定会事半功倍。
e在自然情境中，一切都可以介入干预。一日三餐、吃喝耶戈、路上的汽车、路人、天上的云彩甚至鸟儿都会吸引孩子们。如果这些都能很好的利用，他们的进步会更快更全面。
c使用强化:如果你想教给孩子新的知识和技能，你必须使用强化。记住:没有强化的教学会变成强迫。
在生活中，这样的机会很多。家长可以观察孩子的兴趣爱好，利用孩子感兴趣的话题，不是说只能在桌面上教。
自闭症儿童需要大量的重复练习来学习一项技能。如果家长能多点耐心，可能会事半功倍。但如果父母操之过急，孩子通常会退步。雅雅刚学会说“我要”的时候，雅雅的妈妈特别着急，让孩子学“我要一个苹果”“我要一个水杯”之类的短句。然而，雅雅一时发不出任何其他的音。在父母的不断催促下，丫丫突然有一段时间说不出话来。父母特别不耐烦，孩子的情绪也很烦躁。
b明确目标:每天设定6-10个明确的目标，创造重复的机会。不要贪心，也不要做事没有规划。
我接触过一个家长，他在进行干预时非常小心。当孩子已经具备独立执行指令的能力时，家长还是更多的使用辅助，这样很容易让孩子过分依赖辅助，自身的能力得不到发展。
很多时候我们强调孩子的问题，但家长也可以反思。他们是不愿意执行指令还是不能执行指令？找到原因后，根据情况调整教学计划。
因为这个“波折”，我们花了好几个月的时间重新激发孩子的语言动机。这次被耽误了，真的很可惜。
有些家长在下达指令时，习惯加上个人词语，如“看着妈妈”“看着爸爸”。如果孩子不明白父母称呼的命名规则，很可能是因为看不懂指令而不知道怎么做(这样的指令也可能影响孩子的语言习惯，比如妈妈说“我要吃苹果”，他们会模仿“妈妈说我要吃苹果”等不自然的句子)。尽量使用清晰的语言，比如“看着我”等句型。
几乎所有的父母都知道家庭干预的重要性。即使经过长期有效的机构干预，自闭症儿童也无法脱离家庭干预，在生活中继续泛化。
对于能力弱的孩子来说，哪怕是一件特别细微的事情，也需要大量的反复练习。因此，家庭成员在日常生活中实现团结是非常重要的。用同一套规则来诱发学习动力，他们会有更多的机会去实践，成长得更快。
邹小兵教授等国内外专家一致认为，自然场景中的干预和强化是最有效、最稳定的。毫无疑问，家庭至关重要。
在学习之初，要鼓励孩子先掌握自己现有的能力，然后再去“达成”下一个目标，一步一个脚印。
√等待类:“等一下，吃完饭出去玩”等。
孩子的不听话，很可能和父母的错误指示有关。
其实家庭干预效果不好的主要原因是方法不对。在分析了100个案例后，米和小米的资深复健师刘阳宇总结出了父母常犯的五个错误。
①课间休息时，奶奶让猫先去洗手，回来再吃零食。但是猫一直坐在凳子上不肯起来。奶奶漠然地看着猫，反复催促，快点！去洗洗吧！语气越来越强烈，但猫不肯站起来。最后奶奶把猫拉起来，猫挣扎着要坐下，但是猫没有洗手。
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