教自闭症孩子学会“做事、说话、做人” 《成人自闭症的表现》
悦来老师在她的《自闭症儿童社会教育指南》一书中指出，要始终坚持训练孩子和家长并重，把“家庭生活自理”、“社会生活自理”、“社会生活自立”作为自闭症儿童康复训练的目标，这是儿童和家庭救助的重中之重。
说到甄月来，大家一定不陌生。大家都知道是因为她被贴上了“传奇”的标签。
2017年，李锐如愿建立了“中国观教育示范基地”。通过不断的探索和实践，她期待探索出“自闭症社会教育康复如何走进机构和家庭”的路子。经过多年的实验研究发现，由Prospect首创的“家庭社会康复模式”(家长与孩子共同训练的社会模式)，可以同时提高孩子的社会性和家长的社会教育操作能力，尤其对于社会教育零起步的家长，效果更佳。
这是李锐传播“社会教育”的决心。之所以要做“杀”，是因为她和甄月来老师有着同样的自信——中国的“社会康复”不亚于世界上任何一个国家和时代的自闭症干预理论、流派和方法；中国家长用社会教育挽回成功的孩子，绝对不输给任何人！
她通过自己十几年陪伴孩子成长发展的亲身经历，结合社会康复的先进理念，用实例让家长感受到康复的意义，带领大家用真心寻求教育的方向，实现融入的价值。
近年来，Outlook培训了家长和孤独儿童群体，使许多自闭症家庭受益。Outlook提出的“亲子共训”模式，与暖星一直坚持的“家长参与，孩子进步”的理念不谋而合。
温暖之星很幸运邀请到【李锐老师】到温暖之星的Tik Tok栏目《老秦会客厅》，一起聊聊自闭症干预和社会教育。
在创办展望的时候，作为一个自闭症孩子的母亲，李锐几乎完全秉承了“家长办机构”的理念，就是为了给自己的孩子和更多的孩子一个康复的好机会。
如果想对“社会教育”的概念核心和方法有更深入的了解。
也是“社会教育”让她作为一个自闭症孩子的家长，带领女儿走出困境，走向光明。
然而与众不同的是，李锐并没有仅仅以这样一种相对狭隘的意识形态来谋求发展，而是以独特的理解和眼光，抓住了“社会教育康复”的核心内涵。应该说，从前景确立的那一刻起，它就有意无意地承担了“社会教育”的角色，一个独具中国特色的自闭症康复理念的“布道者”。
简单来说，社会教育就是把自闭症孩子变成社会人的教育。教自闭症孩子学会“做人、说话、做人”开发自闭症儿童的社会功能，培养儿童解决问题和适应生活的能力，也是对儿童社会认知和自我意识的教育。社会教育注重培养孩子的主动性、计划性和决策能力。
在“一无所有”的情况下，甄先生夫妇“开创”了社会教育，坚持教育培养女儿十余年。通过努力，我女儿完成了义务教育和职业高中教育。20岁大学毕业后，她找到了第一份工作，25岁恋爱，26岁结婚，29岁怀孕。如今，甄先生的孙女们都上了小学。
国内唯一一档大型公益脱口秀节目《李杰自闭症》主讲人。
后来才知道，李锐是一个自闭症孩子的妈妈，也是北京展望儿童关爱中心的负责人。当时我以为她只是他们中普通的一个。
作为中国第一代自闭症父母，她有一个患自闭症的女儿。上世纪80年代，自闭症在国内还不为人知，没有理论资料，没有以往的经验和参考方法。
正因如此，我期待用自己的行动再一次告诉并引领家长们在传承中实现发展，通过“践行”社会性，帮助家长们找到一条可行的“解惑”之路。
很多人听了社会康复教育的概念后，都有如梦初醒，拨云见日的感觉，也明白了“生活中训练，训练中生活”的道理。但是，真正落实到生活中，总会陷入迷茫。
这是2017年《李杰自闭症》栏目播出时，甄月来老师写的一句话。
社会教育命题:你学的是你需要用的，你用的是你需要学的。比如孩子学串珠子，但是不会扣，不如直接教他扣。从一切功能出发来教育孩子，而不是学习所谓的高于生命的技术和技能。因为脱离了社会性和功能性的训练只会带来荒谬的结果。
甄来老师说:“我记得很多年前，在一个社会教育讲座的教室里，过道和窗台上都是家长和老师。有的自带板凳，有的席地而坐，其中还有一位我不认识的女士，就是李锐老师。
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