【自闭症认知训练】掌握这种方法，轻松教会孩子颜色认知。 {自闭症康复中心}
这里应该注意，与红色分类在一起的颜色必须改变。
如果一开始他不主动表达或者犹豫不决，可以做一个“红”的口型辅助他，最后他就可以主动表达红色了。
(2)当他独立完成分类时。接下来就是把雪花放在桌子上，让他拿和我手一样颜色的雪花放在桌子上(桌子上雪花的颜色从两种到多种不等)。
(2)就像把同样大小的颜色分类成不同大小的颜色一样，悄悄给不同大小的颜色加上积木或者珠子。说明是“按颜色分开，相同颜色放在一起”。
(1)首先在桌子上放两个盒子，取出红绿(反差较大的颜色也可以)大小相同的雪花(各3片)放在桌子上。这时候可以先把桌上的雪花翻过来，卷起来或者放在孩子身上，和他一起玩。目的是吸引他的注意力，让他在这个剧的时候对雪花有一定的兴趣。
这一步，当他拿起不同大小的雪花，犹豫着要不要找同一个颜色的时候，我拿起一片雪花给他示范，同时告诉他“把同一个颜色的放在一起”。这一步是向不同属性和相同颜色分类的关键过渡。
但只要学会其中一种认知方式，其他颜色也是有的。今天，我们先从红色的认知表达说起。
以上类别匹配好了就可以做这一步了。
(3)当他能够独立地对不同的属性和同一种颜色进行分类时，他可以在分类的过程中加入“红色”的概念。即分类时，红色的一面是“同红色放在一起”，另一面是“同色”。
这一步之后，给孩子一片红色或绿色的雪花，让他找一片同样颜色的放上去。如果他在捡起雪花后犹豫不决或者不太明白，可以帮助他(用眼神或手势给予暗示，或者握着他的手把相同颜色的雪花放在一起)，最终达到他可以独立完成“把相同颜色的雪花放在一起”的指令。当他做出正确的指示时，他应该得到及时的奖励。
分完之后问他:“红色的在哪里？”他告诉他轻拍、指或拿着它来完成这个指令。
(1)分类配对。这一步我还是先用分类给他做，因为做这一步可以给他一个过渡和理解的过程。
然后，慢慢地去数红色和多色的雪花得到红色。当他在这一步做得好的时候，可以加一个不同属性的红色物品，然后让他拿那个红色的。
(2)拿桌面上红色的。首先放一片红色雪花和一片绿色雪花，让他把红色的拿给我。
当他能很好地完成“取同一种颜色”的指令时，我告诉他:“你做对了，太棒了！我们找点乐子吧”然后和他玩一个他喜欢的游戏或者给他好玩的玩具。他能明白，当他对的时候，会有他喜欢的游戏或者玩具等着他。
这一步是本课程计划的最终目标。
如果他不能完成这个指令，他可以先拿一片雪花放在盒子里，这对他来说是一个辅助，然后慢慢意识到他可以完成“按颜色分开，相同颜色放在一起”的指令。
(4)不同大小的雪花按颜色分类。这一步就是在他能做好相同大小不同颜色的排序搭配的时候，悄悄给他加几片不同大小不同颜色的雪花。
和他玩，稍微停顿一下，然后让他再做一遍。当他做对了，这次告诉他“顺便问一下，你有什么？”这个时候他应该表达红色。
(3)这一步是告诉他按颜色给自己分类。先把两个盒子和两种颜色的雪花放在桌子上，然后告诉他:“宝贝，请按颜色分开，用同样的颜色放在一起。”
首先，红色和其他颜色的分类让他有机会在分类中表现自己。当他按照“请按颜色分开”的指令把红色和另一种颜色分开时，告诉他拿(或指、摸、吻)红色，然后同时告诉他“是的，你有红色”。
首先我还是在桌子上放了两个盒子和红绿雪花或者其他物品。
这一步的最终目的是让他对红色的概念有一个了解。
然后，把红色的放在左边，绿色的放在右边。放好后，给他一个红色的，告诉他“找同样的红色”，然后给他一个绿色的，告诉他“找同样的颜色”。
当他的目光追过来的时候，我拿起一片绿色的雪花放进左边的盒子里，然后拿起一片红色的雪花放进右边的盒子里。这时候拿起一片绿色的雪花放在左边的盒子里，红色的雪花放在右边的盒子里(这个过程要确定他的视觉是跟随着的，同时告诉他“看，是同一个颜色放在一起的”)。
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