【自闭症语言训练】超级实用的自闭症儿童语言训练方法。 [自闭]
父母为了让孩子学会说话，让孩子说五遍、十遍同样的话，有时会让自闭症孩子拒绝说话。比一般孩子多说一两遍就行了。不要在同一个地方重复同样的事情两次以上。但当同样的事情或同样的情况发生时，你要重复提醒。
1.自闭症儿童的抽象思维能力是有缺陷的。他们不懂，就要举一反三。我们应该尽力帮助他们通过实物来理解和获得有用的交流技巧。因此，在教授自闭症儿童语言训练时，应优先考虑生活语言。
使孩子的嘴部肌肉和关节协调在一起完成动作。
这时候就不用特意去纠正了。下次遇到这种场合，大人可以实时发出两次左右正确的声音。哪怕他只说出第一个或最后一个字，也说明他有表达自己意思的动力，所以要尽早鼓励他。
可视、易懂的自然话题优先。尤其是以孩子关心或喜欢的事物为话题，效果更佳。不仅仅是大人对孩子说话，大人还可以用孩子的声音告诉孩子自己想让他们说的话，让孩子知道这个时候他应该说什么或者回答什么。
6.随时随地鼓励发音:有些孩子在做语言训练时，经常会遇到“语言产出”太少的问题。很难从他发出的几个声音中纠正或反馈给他。所以不管孩子说得好不好，家长还是要鼓励他多说话，这样我们才会有更多的机会帮助他纠正一些不正确的发音。
找出孩子的增强剂(零食、饮料等。)并增强它们，只要他达到这个阶段的目标。在最初的训练中最重要的是强化。如果孩子完成得好，可以让孩子变得坚强。然后将人工添加的强化物转化为天然强化物，让孩子学会自我强化。
通过按、揉、揉、弹、捏，刺激穴位，使发音所涉及的肌肉的运动功能得到改善。
儿童的能力是按照一定的顺序发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。比如孩子不会说话，妈妈就拿果汁让他说“喝了”再给他。结果孩子发脾气，妈妈很沮丧。
如果这位妈妈能明白孩子学习的重点是基础学习能力的培养而不是模仿，她就不会要求孩子去做那些根本做不到的事情。
3.尽量减少杂念:家长一定要树立一个观念，就是在孩子的学习环境中，其他杂物(如玩具、音乐盒等。)之外不应放置用来诱导其学习的教材和奖励(如糖果、零食等)，以免造成孩子注意力分散。
今天我们就来分享一下语言训练中的实用方法。
这个时候，家长或者身边的人就会认为自闭症孩子的语言能力还不错。如果禁止他们看电视和唱广告歌，他们可以学习说有用的话。其实禁止他谈广告也没用。不如让他配合情境继续说其他话题，提高理解能力，慢慢说出有意义的话。
8.反复练习:这是最重要的技能，所以要反复强调和练习。中度或重度发育迟缓的儿童应该能够不厌其烦地反复教导他们。日常生活中的人、事、物都是现成的，是最好的教材。试着让孩子表达自己的需求，无论是通过声音、语音、表情还是手势，甚至是交流板。
语言交流离不开情境。发展语言，必须有情境。比如8岁多的徐XX，会模仿说，给他情景训练，在他想进教室的时候挡住他，教他说“让我进去”。几个星期后，当他看到这种情况时，他可以自发地使用语言来表达他的要求，而无需提示。
5.指示要清晰、明确、不废话、前后一致:在要求孩子做某件事或指示他说某件事时，你对他说的话不能太“大人样”。你应该避免用大人的语气和孩子交流，因为大人的话很复杂，孩子很难理解。用可以理解的、有重点的话来帮助孩子做训练，会收到更好的效果。
在了解了孩子的起点行为，分析了现有的能力后，要具体列出他应该改进的行为和应该减少的行为，让家长知道，配合共同的教学。
4.提前设计活动内容:根据孩子的心理年龄，选择合适的教材(一般是2-3岁的教材)，主要是语言和认知方面的教材。好的辅助教材会让培训过程更加生动有趣。
再比如每天吃饭前洗手。父母拿着洗手液的瓶子，教他“妈妈，我要洗手液”。现在他可以在这种情况下自发地应用它。
但是你不必把脸靠向大一点的孩子，转过头去和他说话。只要不是离得太远，叫他的名字和他说话很自然符合当时的情况。
和自闭症孩子玩游戏时，给他什么，让他做什么，帮他做什么，都要对他说简单的话。先叫他的名字“XXX”，等他注意到你在叫他的时候再和他说话。自闭症孩子经常不看人，有时候不看，但是看的时间很短。我不注意你的时候跟他说也没用。
充分调动孩子的舌部肌肉，让你的舌头更灵活地运动，在发音时找到正确的位置。
单纯的测试孩子语言发展的程度，简单的听指令的能力和模仿大肌肉动作的能力是几乎所有学习的基础，因为这些模仿学习可以促进孩子对外界的认知发展，有助于未来的语言训练。
对自闭症儿童说话的效果不是立竿见影的，需要时间开花结果。
同时用吸管、纸、乒乓球等物体接触孩子的呼吸功能。用吸管吸水打乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
提高学生发音时控制下颌的能力。
发育迟缓的孩子除了因语言发育迟缓而词汇量太少、句子不完整外，通常还伴有其他语言问题。这些问题包括发音问题、声音嘶哑、发音困难、口吃等。
没必要刻意去教。只要你在适当的环境下不断地、自然地和他说话，让孩子理解语言的含义，你就可以期待他逐渐开口说话。
2.瘙痒方法:挠孩子的手掌、脚掌、脖子、虎口等。用手或柔软的物体让他们咯咯地笑，同时说“痒”。
用鼓励和表扬的态度来增强自己的学习动力和信心。这里的反复练习抵得上同一个知识点，近期要加强，而不是某个任务或知识点在某个时刻不断重复。很气人。
1.按压发声法:让孩子平躺在床上，双手交叉放在腹腔上，微微下压，迫使其发声。
儿歌是根据发音时舌头的位置来编的。儿歌涉及舌尖、舌面、舌根、卷舌，并配有动作，让学生在说儿歌的同时做动作，辅助发音，提高学生兴趣。
3.训练Speechmechanismdisorders:上下唇克制，嘴唇噘起，嘴唇亲吻。另外，借助吸管训练孩子的嘴唇运动能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
如果实在无法采取定期定点培训的方式，可以考虑机会教育的方式；教育一定要围绕一点，就是你所使用的题材，既要符合培养目标，又要让孩子感兴趣，或者引起孩子的好奇心。
这时候就像广告一样，你想纠正他，也纠正不了。最好不要刻意去纠正他，而是在日常生活中配合当时的情况，多创造和他说话的机会。
2.最好安排定期定点的活动:对孩子进行语言训练时，最好有定期定点的活动。每次训练十分钟为宜，因为时间太长会造成孩子注意力难以集中。
只有了解了孩子的语言现状，才能设定语言训练的目标。如果孩子有说词的能力，训练可以侧重于说短句和表达需求。
注意不要因为他说话难听就生气骂他。否则容易造成孩子对学习的恐惧。
自闭症儿童具有行为固定的特点，在教学中要尽可能多的改变，不分时间给他们教育的机会。否则他只会在特定的地方知道一些事情，离开那里就不知道了。比如在教孩子认识水的时候，让孩子知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，水沟里的是水。
循序渐进地安排小步骤的学习:每次设定的学习目标不要太大，要具体，要考虑每一步之间的连续性。进步太快容易导致孩子学习受挫，发展迟缓儿童的挫折承受力低于正常儿童。所以，在教发育迟缓的孩子学习的时候，要以小一点的步子为目标。所以教学前一定要做能力分析，根据孩子的个体差异循序渐进地进行教学。
7.明确告诉孩子自己做的事情是对的还是错的，如果错了再给孩子示范:通常我们不会用直接的方法去纠正孩子的错误表达，比如告诉他“这是错的，你应该怎么说才是正确的？”而是我们直接给孩子演示正确的发音方式，他会自己比较正确或错误的方式。
自闭症儿童虽然表达能力差，但是大人要说话的时候还是要耐心听他说。反复问同一个问题时，大人也要认真回答。这样，在对自闭症儿童说话时，他更愿意用言语或非言语的手势、表情、手势来回答大人。
就算说不好，也可以随便表达意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。只要他愿意开口，发音不正确的缺陷随着时间的推移会得到改善，或者当孩子的能力可以达到自主表达的时候，就可以进行咬字训练。家长或大人只需要提供自己正确的说话模板，千万不要学习儿童娃娃语言。
可以用增强剂来激发孩子对语言模仿的兴趣。比如鲁X只会说简单的音，比如妈，门，白，吃等等。x喜欢吃饼干，老师就用饼干让它变强，让它练习说吃、饼干等单词。经过三个多月的训练，八岁的他终于能说简单的句子了。
此外，当父母鼓励孩子时，精神鼓励(如口头表扬和拥抱)会比物质鼓励(如奖品和金钱)更好。
很多家长都建议和我们分享一些具体的实用方法。其实很多孩子的情况都不一样，具体的针对性方法需要遵循一定的原则，看孩子的能力而定。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
