自闭症儿童的社会故事 [多动症]
2.帮助个人为复杂或具有挑战性的情况做好准备，例如可能包括社交期望和/或感官攻击的社交活动或郊游。
3.使用隐喻、复杂的语言和其他难以理解的词语。
社会故事是由教师CarolGray创作的。1990年，她开始尝试创作“社会故事”来帮助她的自闭症学生为各种学校情况做准备。几十年间，她完善了一套系统和方法，并获得了专利。虽然许多人创造了他们的社会故事，但“社会故事”这个术语的商标属于格雷。
1.包括几页文字和图片。
3.用简单明了的方式呈现出来。
9.我可以选择和朋友一起玩或者一个人玩。【孩子和别人玩耍的照片；一个孩子一个人开心玩耍的照片]
8.有时我排队等候。[在操场排队照相]
社交故事是让孩子(和一些成年人)为任何新的或复杂的情况做好准备的首选工具。虽然任何人都可以创造一个社交故事，但要做好它需要一些规划、思考和洞察力。
4.写作时，使用语气肯定、字面意思准确的第一人称或第三人称。
社会故事根据10个定义标准准确描述背景、技能、成就或概念。这些标准指导故事的研究、开发和实施，以确保全面的受众和支持的质量；对于自闭症儿童、青少年或成人来说，这是一种描述性的、有意义的、身体上、社会上和情感上安全的体验，具有形式、声音、内容和可学性。
8.可以是彩色的，也可以是黑白的；颜色是第一选择，但自闭症患者倾向于从字面上思考。
社会故事被用来教授概念、想法、技能和行为。在理想世界中，独特的社会故事是为个人而写的。然而，在实践中，预制的社会故事通常在群体中使用，通常在学校或治疗场所，但有时在家里或社区中使用。可以像故事书一样大声朗读、讨论、表演，也可以分享给老师/家长，以便在适当的时候大声朗读、分享。
7.有时候可以直接用自己喜欢的设施。[孩子们在秋千上玩耍的照片，没有排队挂起来]
3.包括每个社会故事的标题、介绍、正文和总结结论。
社会学习的另一个常见错误是对视觉效果的滥用。图片要尽可能真实、准确、有意义。尽管许多社会故事的创作者在作品中混合了剪贴画、表情符号和其他“装饰”故事的东西，但这些并没有向阅读故事的观众传达任何意义。
关键是要找到真正遵守格雷规则的社交故事，而不是简单地根据规则列表来匹配剪贴画或表情符号。一个简单的方法是购买格雷系列中的一个或多个社会故事，或者与实际接受过社会故事培训的专业人士合作。
1.教孩子(或大人)完成一个简单的任务，比如脱下外套，收拾好餐具。
6.包括描述性句子和指导性句子。
2.把它们写下来(最好有插图)。
10.可以包括至少50%的观众的“掌声”(肯定)。
9.在写社交故事之前，拟定计划和观察目标，根据需要混合搭配，提供指导和掌声。
2.每页包含几个单词/词汇(语言的数量和复杂程度取决于故事所针对的个人或群体的年龄和认知能力)。
1.这个故事几乎完全由说明组成，但不包括描述性的句子。
研究人员从社交故事的使用中发现了积极的结果，但研究并不特别严谨。我们很难将社会故事的使用与行为干预、发展治疗或药物治疗等干预方法区分开来，这些方法通常用于发展障碍儿童。
因为社会故事很简单，所以很容易被误用或错误地创造出来。社会故事不是关于孩子正确行为的故事描述，也不是完成任务或正确行为的一套指令。创作社交故事时，作者应该避免:
4.不完全准确的故事(比如“老人都很善良”，如果不完全正确的话)。
2.使用第二人称的故事(例如“你感觉到X”)。
6.我可以选择荡秋千、滑梯或攀爬架[每个设施中儿童的照片]。
如果天气好，我将去操场。[阳光照耀着操场]
大多数(尽管不是全部)社会故事都是为小孩子写的，帮助他们管理日常事件、情绪、挫折和挑战。一些社会故事旨在让孩子们为不寻常的事件做好准备。相对而言，为青少年和成年人写的社会故事很少，帮助自闭症成年人更好理解抽象概念、规律或微妙社会线索的社会故事就更少了。
2.了解你的受众(自闭症患者)以及他/她对故事中描述的技能、概念或情境的态度。
4.首先，我穿上外套。那我去排队。【孩子穿大衣的图片，排队的图片】
5.回答关键问题:谁(谁)，什么(什么)，哪里(哪里)，为什么(为什么)，什么时候(什么时候)，怎样(怎样)。
5.它应该有几页长，包括描述性的句子、指导性的句子和观众的“掌声”。
3.帮助个人理解和回应肢体语言、面部表情或音调。
2.我每天都去休息。【孩子学校操场的真实图片或者网上找的操场图片】
4.有一个介绍页面，用于设置或描述情况。
3.午饭后我会休息一下。
在最基本的意义上，社会故事是一个有真实图片/画面的短篇故事，旨在帮助自闭症儿童、青少年或成人更好地理解和/或导航他或她的世界。根据卡罗尔·格雷的定义:
8.在演讲前回顾和改进社交故事。
然而，对于大多数自闭症儿童来说，学会处理复杂的新情况是可能的。但这并不容易，以下步骤可能是必要的:
7.描述不仅仅是说明。
10.铃声一响，我就排队进入教室。[孩子们排队的照片]
7.包括能具体反映故事内容的大幅照片或写实图片；有时，这些图片实际上是故事中描述的场景的照片。
自1990年以来，相当多的研究者探讨了社会故事的功效。虽然大多数人认为这种方法很有用，但也有一些混合的结果。但显然，社交故事只有在受众(患者)参与、感兴趣、能够理解内容并采取行动的情况下才有用。
“ResearchAutism”，一个对自闭症不同治疗方法的研究结果进行评分的网站，给出了一个“？(问号)”。因为他们认为这些“问号”疗法仍然不能确定其疗效。
4.在社交技能小组或类似环境中提供选择。
多年来，卡罗尔·格雷和其他人尝试了其他形式的社会故事。如今，我们可以通过漫画、视频甚至虚拟现实找到高质量的社会故事。
5.为婚礼、工作面试或约会等特殊事件做好个人准备。
1.以支持、有意义和描述性的方式分享准确的信息。
虽然社交故事不是帮助自闭症患者成功管理情绪、行为和交流的通用技术，但如果使用得当，它们可能会有所帮助。它们也是少数绝对无风险、低成本且对父母友好的技术之一。如果ASD家庭无所适从，可以尝试社交故事，可能会获得很多收益。
自闭症患者很难通过模仿来学习，在新环境中很容易不知所措。此外，他们往往很难总结自己的经历:一次经历无法帮助大多数自闭症患者应对其他类似情况。所以，很容易理解为什么那么多自闭症儿童在要求生日聚会、学校节日甚至看病等社会期待时会出现“情绪崩溃”。
11、课间休息是锻炼和娱乐的好时机。[学校操场上快乐的孩子们]
1.弄清楚什么是期望和选择。
4.经常锻炼，让孩子感到舒适和自信。
5.暗示判断或威胁的故事(例如，“如果你表现不好，你就不能出去玩了”)。
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