正如母亲的遗言:我爱你！ 《发育迟缓》
别说孩子了，看看我们自己，想想你的亲人朋友。十个人吃十样东西。如果进食行为只是食物强化的自然行为，为什么会如此不同？
再加上家庭齐心协力参与育儿，分工好，夫妻互相支持比什么都好。当我心情不好的时候，我经常向我的丈夫抱怨，他总能让我平静下来。
但是我也收到了家长这样的反馈，就是说这篇文章有些压抑，三个核心障碍就像三座大山，让人更加不抱希望。
最重要的是，就像一位妈妈说的，“为什么要和普通孩子比？”她的话里透露了一些道理，那就是什么是“好”的标准，什么是“正常”的标准？以及为什么一定要把宝宝“训练”成一个“正常”的人。
我清楚地记得，小时候总是用勺子吃饭，很晚才学会用筷子。后来爸爸教我用筷子的时候，我好像已经6、7岁上小学了。我也不年轻了。父亲没有教我用“标准”的姿势拿筷子。我交叉使用筷子，现在仍然如此。
说到行为的作用，如果孩子自我刺激感到无聊，那么我们可以训练他从其他游戏或社交活动中获得乐趣(强化不相容行为的区别)；如果孩子自我刺激是为了回避困难的任务，那么我们可以强化他使用适当的行为来回避困难的任务(强化替代行为的差异)，或者降低任务的难度，增加任务的兴趣(动机操作)。
我们这些封闭的婴儿，就像闪亮的星星，可以照亮属于他的星空。
我听完也觉得很美，这也正是我写这篇文章的目的！就是帮助大家深入了解宝宝的行为。
同理心和训练可以齐头并进。
所以我说，不管自闭症孩子的自我刺激功能如何，如果他只是长期这样，肯定对他的成长非常不利。这种自我刺激不是“有益的行为”。
在今天的文章中，我们来谈谈“训练”和“标准”。
有的孩子有不同程度的饮食问题，有的挑食，吃饭慢，甚至拒食，一直呕吐，导致营养不良，影响发育，让家长头疼。
我来给你写这些文章，也是想帮你做心理按摩，让你感觉舒服。通过增强认知，开阔视野，确实是降低厌恶刺激强度的好方法。不知你是否感受到我的用心？
但是亲爱的朋友们，我希望上面的例子可以帮助你们认识到，理解孩子的神经生理原因，对孩子的深深的同理心和同情心是极其慈悲和爱的。
比如说，自闭症娃娃很难养。要尽量减少育儿过程中各种厌恶和刺激的强度。
有时他让我和父亲和他一起画同一个主题，从打草稿，到勾边，再到上色。我父亲和我都觉得我们钦佩他的热情。无论如何，我们很难坐以待毙。
天文学更重要。现在热衷于明星，看书看视频供自己学习。虽然我还是粒子物理的博士，但博士论文是研究暗物质的，他说了什么我不太了解。当我检查的时候，他们是没问题的。这种强烈的兴趣和学习能力让我们快乐。
收到这样的反馈，我有些惊讶，于是赶紧回到文章。
老铁，我感受到了你对宝宝全部的爱和呵护！我一直和你在一起。别忘了，我以前是幼儿园老师，给我反馈无忧行为问题，我却和别人的妈妈(老虎)争论。
看来自闭症孩子的缺点很多。再来说说孩子的优秀品质。
关于吃，你有没有类似的记忆？是的，我们没有学会自然进食。我们家教会了我们吃饭的技巧。
而且普通孩子的行为技能也参差不齐:有的孩子模仿能力超强，看一遍就能学会，有的则比较慢；有的孩子观察力特别敏锐，很灵活，很有眼光，有的宝宝则比较幼稚。有的孩子字正腔圆，词汇丰富，语调得体，有的孩子口齿不清，说话含混不清。
我在上一篇文章中用了“正常行为”这个词。一些父母和朋友不高兴，认为我有偏见。
对了，我们也要用行为原则来管理自己的行为。以攻击性行为为例。运用行为原理，我们会清楚地知道，人在厌恶的刺激下，容易产生攻击性行为。一方面，这不是教育，另一方面，我们可以帮助我们明智地抚养孩子，而不是发脾气。
如果有，是否对人的成长发育不利？尤其是对一个孩子来说。
其实家长教孩子如何使用餐具的过程，本来就是一个通过强化和惩罚进行行为塑造的过程。在这个过程中，孩子从无到有，从不会越来越熟练，成为使用餐具的小能手。
让我们改变这个词。“适当的行为”或“有利的行为”是指从长远来看有利于孩子生长发育的行为。
当然不会。上一篇文章关于语言行为的部分我也举了个例子。不知道大家有没有看过？因为最初的发音行为其实是一种自我刺激，声音这种非后天强化，对强化孩子的发音行为很有帮助。
再来说说自我刺激。我说自闭症儿童花在自我刺激的行为上的时间越多，越不利于他们学习正常的游戏和社交。这个意思很直观，就是人的时间是有限的。你把所有的时间都花在转圈和安排事情上。你怎么会有时间去学习其他的东西呢？
因为父母解决自己的疑惑，有效的帮助宝宝成长，是非常重要的。
广义的行为是指肌肉、腺体或神经电子的活动。你的思想、情绪、言语、行为等。都是行为。都是基于你的神经生理特征和行为学习的结果。
嗯，不是要像普通孩子一样，而是要提高自己的学习能力，相对轻松地处理各种学习任务；能够感同身受，逐渐真正享受人际交往中的能量和美好；更了解自己，不断提升自己的心智。
其实，即使到了上小学的年纪，孩子与吃饭相关的技能还是有很大差异的。有的孩子吃饭安静，干净，节奏适中，筷子特别滑。和宝宝一起吃饭，咂嘴，吃的特别快，到处都是，不知道怎么用筷子。
如果不尽快通过行为训练帮助这样的孩子练习进食行为，即使长大后，肚子肌肉发达，吞咽不引起呕吐和疼痛，孩子也可能很难再学会进食行为。因为在他们关于吃的行为历史中，吃受到了过于强烈和持久的惩罚，难以重建依赖。
所以我最近的文章一直在强调“行为训练”。我亲爱的父母，我知道你在想孩子的神经原因。一方面，你想深切地与孩子感同身受，抚慰自己的心灵；另一方面，你想得到周围环境的理解，要求对孩子多一些包容和理解。
写文章的人总是期望自己的文章能对读者有所帮助，读者的反馈对作者本人也很重要。
不要担心所谓的标准，继续耐心培养孩子的素质和能力，这可能也体现了家长自身的价值观。
技能本身就是一条连续的谱线，不同的人落在不同的位置。普通孩子的家长都在拼命提高宝宝的技能。为什么我们还在犹豫？
当然，这并不意味着我不认为普通孩子比自闭症孩子更“正常”或“优越”。
虽然对于我们大多数人来说，由于进食的强化是如此有效，我们往往会在不知不觉中学会，但进食行为的学习过程中充满了坚实的行为学习原理。
以吃为例。有些宝宝有胃肌发育问题，导致吞咽食物时呕吐，吞咽食物也会引起疼痛。在这种情况下，孩子每次吞咽食物都会带来有效的惩罚，这样食物本身的强化就完全失效了，孩子很难学会进食行为。
以吃为例。我们都知道食物和水是非习得性增强剂，婴儿天生就有被食物增强的能力。那么，这是否意味着如果你不学习饮食行为，你就会呢？
就是孩子很忠诚。他幼儿园的好朋友还在脑海里，还是好朋友，时不时念叨。虽然见面时他的社交姿态有些尴尬，但他表示，当他成为首席航空工程师后，他会带着所有的朋友去火星生活。
以无忧为例。他在天文、绘画等有趣的知识上有着极高的关注度和学习能力，让我自怜自艾。
经历过给孩子添加辅食过程的家长们仍然记得，食物对饮食行为有着真正强大的强化作用。婴儿每条眉毛都在挣扎，扑向它，用手挠遍全身。最后，大部分糊状食物都在宝宝的脸上、身上、地上甚至墙上。
而且普通孩子和成人也有很多自我刺激的行为，比如抖腿、转笔、用手缠头发、掰关节、弹舌头、打毛衣、手淫……自我刺激是一种有效的自然依恋，内在强化很容易维持这种行为，并不是异常行为。
自闭症儿童，刻板行为模式的另一面是专注力，对科学逻辑的敏锐感知，惊人的空间感知；社会僵化是诚实，简单和忠诚。
我也知道很多AS孩子都有类似的特质，就是在自己感兴趣的领域极其专注，学习能力很强，学会支配。
不是，上一篇文章发表后，如我所料，有自闭症孩子的家长私信给我，说我总结的三个“自闭症孩子的核心障碍”很有用，看完之后恍然大悟，终于能理解孩子莫名其妙的行为了。
吃饭这件小事还是通过大量的行为学习得来的，更别说其他行为了。其实你能想到的一切都是行为学习的结果，包括上一篇文章提到的语言规则，也就是所谓的思维。
我遇到过社交能力强的人，我觉得挺好的。我也遇到过不擅长社交的朋友，我觉得也不错。这很好。意思是每个人都有自己的方式和适合自己的东西。本来就没有“好”的绝对标准。
但是看这篇长文，把一件“简单、自然”的事情分解成环环相扣的行为原则，然后说关宝宝不行，那也不行。他们都需要特殊的“训练”。这对父母来说确实有点不愉快。毕竟谁不爱自己的宝宝呢？
比如做好家校合作，建立友好的朋友圈，其实可以减轻家长的压力。这些在育儿过程中降低厌恶刺激强度的动机操作都是很有用的！
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