“当我特殊的孩子被别人误解时，我能做什么？” 《感统失调》
他们沟通了一下，父亲欣然接受了母亲的建议。
当时她没去上课。她进学校后，在操场上闲逛。总有老师送她去上课，帮她背书包。她不是不知道自己的班级，也不是不会背书包。只是她太弱了，大家都帮不了她。但是在大家的“帮助”下，她并没有因此而变得强大。相反，她适应这种帮助，她会等别人来帮她。她习惯了别人的帮助。发现这一点后，我会找到送她去上课的老师，告诉他，没必要送她去上课，他能行，你也不用管她。我也“忽略”她，让她自己做所有的事情，用我的实际行动告诉别人如何“忽略”，让这种“忽略”对她的成长有效。久而久之，大家都“不理”她了。她走在操场上，走在走廊里，和其他同学一样。
我想到了那个小的。
当然，这样的进步对孩子自身的发展是好事，但是孩子对遥控器的理解存在问题。所以，我们需要教他如何正确使用遥控器。这是他的要求。
她的孩子是个自闭症孩子，程度有点严重，但她也在慢慢进步。
我们的行为可以影响一些人，也可以影响更多的人。
在我看来，玩遥控器是一种进步。
看到这句话的时候，我为她感到说不出的痛苦。
我也理解新妈妈的感受。她又生气又难过。“对孩子成长有好处吗？既然你知道爸爸不理解孩子，你的愤怒和悲伤能改变他对孩子的理解吗？”
早上醒来，收到一个朋友的消息。凌晨一点半开始，孩子被爸爸打了。原因是孩子拿了遥控器开了又关。爸爸受不了了，打了孩子。这件事让她很累。她说，一个人保护孩子太难了，根本保护不了。
“对于自闭症儿童来说，生活在这个世界上的困难不是不能自理，也不是听不懂别人的话，而是周围的人理解他们。“当我和欣欣妈妈说出这句话的时候，我们突然感到难过，好像困难超出了我们的能力范围。我们可以培养他们的自理能力，我们可以提高他们的语言理解能力，但是真的能让更多的人理解他们吗？太难了！
我可以想象，当爸爸面对欣欣的这种行为时，他应该用言语制止他的行为，但对于欣欣来说，他不懂这样的语言，即使懂，也不知道该怎么办。他也许能分辨出这是遥控器，但不代表他知道遥控器的用途。他可能见过别人用遥控器，但不代表他明白遥控器的用途，能使用。他可能听过别人写的如何使用遥控器的书，但不代表他知道如何用遥控器。我们总是认为，当他们看到和听到，他们就会知道。那是一个普通的孩子，但是对于自闭症孩子来说，这种学习效果并不明显。我们需要用语言告诉他，用行动告诉他，帮助他建立语言和行为的关系，用经验理解语言，用经验学习。但遗憾的是，很多人并不知道这一点，即使那个人是他的家人。
我理解欣欣的行为。不是他不爱他的孩子，而是他不理解他的孩子。“就是因为爱他，他才受不了孩子的行为。试想，如果面对孩子的不良行为，他什么都不做，听之任之。你觉得他爱孩子吗？在你看来他已经接受了这个孩子，但是孩子在这种环境下成长是没有用的。”
心的印象，对食物感兴趣，对橡皮泥感兴趣。他感兴趣的一切都和他自己有关。吃饭可以满足他的生理需求。手里拿着橡皮泥，闻闻捏捏，也和自己有关。但玩遥控器是他通过一个媒介与另一个物体的关系，是他对除了自己身体以外的世界的控制，他的关注点从自己转移到了周围的环境。难道不是一个进步点吗？
我们不指望爸爸们能很快理解孩子，但我们会努力让爸爸们理解孩子，让更多的人理解特殊的孩子。
当我把我做的事情告诉欣欣妈妈的时候，我告诉她，你需要和爸爸沟通。他不是不爱孩子。他不知道他能做什么来帮助他们，但你知道你也能做到。就用你的言语和行动告诉爸爸怎么对待孩子吧。
既然要给孩子的成长创造一个良好的环境，那就要努力把自己知道的对待孩子的方式方法告诉身边的人，用自己的行动去引导别人去理解你的孩子，去正确恰当地帮助他们。
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