我们的父母应该善待自己，关爱自己，不要太自责或后悔，包容和原谅我们的无知和无能，然后他们才能重整自己的心情，开始改变。否则我们很容易陷入后悔和自责的怪圈——怪孩子。接受自己过去的情绪和想法，应该从了解孩子开始。

引导价值行动方向。如果父母心中有价值，这个指南针就不会迷失方向。

当他在操场上横冲直撞的时候，我的打脸和批评根本不起作用；他在亲子班里跑来跑去，根本不听老师和我的指示和训斥...虽然其他同龄的孩子可能会疯狂地玩耍，但只要父母或老师说出来，或者认真地被骂，甚至只是看到大人愤怒的表情，就可以约束自己的行为。

模仿者的一种反应，之前没有强化过。

家长对此应该很有感触吧？当宝宝无意中模仿你皱鼻子时，你会给宝宝什么热情的反馈？这种模仿在婴儿阶段会给对方带来多大的快乐！

总之，父母可以通过强化不相容行为的差异，来抑制孩子的自我刺激行为，增加合适的行为。从小学开始，转轮子这种无忧无虑的行为就慢慢消失了，这和他上学有很大关系。他过着充实的每一天，渐渐地迷恋上了他的汽车玩具。现在他被允许收藏数百个他的汽车模型。

我认为这是由于自闭症儿童对神经系统的先天模仿，如脑岛、前扣带回、颞上沟等。，而且一些结构和连接问题说明他们的模仿能力有限。

发音模仿训练后具体过了多久我记不清了，但我可以肯定的是，在那之后教他模仿发音要快得多。从一个音符，到两个音符，到一句话，两句话。三个月后，他已经能回答“我叫无忧，我三岁，我是男孩”等简单的问题和回答，并提出“我要喝水，要吃饭，要小便”等基本要求。

而且模仿能力差和不重视社会后果交织在一起，让自闭症儿童很难从正常的游戏和社交中获得乐趣。所以自闭症儿童往往通过简单重复的行为，在自我刺激中找到快乐。

其次，从神经科学的角度来看，自闭症儿童的行为是其神经活动的外显表现。

一方面和班主任蔡老师沟通，要求老师适度降低无忧写作的标准。另一方面，教吴悠如何观察一个新单词的所有格，和他比一比，看谁观察得恰当，写得更好。这使得写作不那么困难，更有趣。从那以后，孩子一边写字一边抠鼻子的行为明显减少了。

我发现写的时候很容易不省心经常抠鼻子，这和他觉得很难按要求写有关。他的自我刺激可能是面对厌恶刺激时的一种攻击性行为，也是对困难任务的暂时逃避。

其实在模仿我的发音之前，我先强化了他看我的行为。因为我发现我教他发音的时候，他一开始几乎不看我，大部分时间注意力都不在我身上。怎样才能学会发音？所以我一直让他看我的嘴。

两方面我都犯过错误，逃避问题，自欺欺人。经常唠叨自己，感动自己。我的孩子完全没有反应，我抱怨我的孩子没有感情。嘿，这是哪里？

在无忧能熟练模仿那些声音之后，我发现，这个时候，无忧模仿发音的能力似乎有所提高。很明显，当我发一个新音的时候，让他跟着发，他会立刻毫不费力地跟着发。这种现象说明之前的模仿发音训练已经泛化到新音上了。

到他无忧无虑地上小学的时候，他已经不像幼儿园那样重视社会后果了，模仿能力稳步提高，语言能力进步最大。

但是我相信你可以通过上面的音频直观的感受到，孩子一旦学会说话，他就会很乐意开口说话。

而自闭症儿童往往很难学会关注这些社会后果，正常的价值匹配对他们来说往往是无效的。

另一方面，自闭症儿童的家长很难早期意识到这个问题的症结所在，也很难及时通过外部强化来训练孩子的模仿行为。

模仿强化者和社交强化者强化并维持语言行为。

这是因为没有家教，还是因为我没有教育好孩子，只生了孩子？算了吧！哪个父母会让自己的孩子走这么远？我不是不教育我的孩子，但我确实在教育中遇到了一个大问题。

我问他为什么，他说:“他们打得太狠了。”

婴儿会发出声音，但婴儿的发音并不只是停留在一些不规则的发音上，而是逐渐听起来像父母说话的声音。父母的声音有什么特别的？

泛化模仿的原因是它自动产生模仿强化。

宝宝的发音不只是像母语发音，而是宝宝的语言越来越像父母的发音，最后，和母语发音一致。

自闭症儿童的价值神经网络有其独特的结构和连接特征。见如母手记:心灵与自我的核心，如母附记:遗传与养育环境。很难有效灵活地学习社会信息，导致他们在这方面的教学很困难。

在中小班，幼儿园老师总是反映不参加集体活动，不与小朋友互动。到了大班，同龄的孩子已经很会玩了。一群我们不认识的孩子，一个新游戏，大家互相交流一下。看着我，向你学习，我们很快就能一起玩了。但是，无忧总是很多彩的。不会玩就不说，最后总是闹得人不开心。

每天晚上睡觉前，我都会无忧无虑地“复盘”一天的行为，哪些行为是好的，给自己和他人带来好的结果，哪些行为是不好的，给自己和他人带来不适和痛苦。通过这种语言规则的构建，久而久之就会形成儿童内部的语言规则体系。当孩子自己能够对行为的利弊进行推理时，父母的养育就会事半功倍。

原本是中性刺激的社会关注和社会批评，与其他非习得性强化或非习得性厌恶刺激相匹配，从而获得习得性强化和习得性厌恶刺激的价值。

其次，找出强有力的非学强化，快速准确的强化就好。不要把你的情绪表达误认为是强化。

但是，儿童的自我刺激行为不会仅仅依靠强化或动机操作就完全消失，自我刺激的行为所带来的内在强化总是能非常有效地维持这种行为。

人有很多闲暇时间，多带孩子参加各种活动。丰富的活动不仅有效减少了孩子在自我刺激中的闲暇时间，也不同程度地不断提高了孩子的短板技能，进而促进了活动的正常进行。

家长需要做的是，通过足够的价值匹配，把关注和表扬变成孩子习得性的强化，把愤怒的表达和批评变成习得性的厌恶刺激。

自闭症儿童的模仿能力很弱，需要强化外部强化来强化模仿行为。

回顾无忧成长的过程，虽然我很晚才意识到孩子的问题，但是我丰富的活动让他的刻板行为一直保持在低频率，他的模仿能力得到了缓慢但稳步的提升。

同样，社会批评通过与非习得性厌恶刺激相匹配而成为习得性厌恶刺激，如失去食物、绥靖，甚至挨打。在这个过程中，孩子学会表现良好，以避免社会的批评，父母可以通过这种简单的惩罚来约束孩子的行为。

我记得很清楚，刚开始的时候，他学了几个音:da(大)、du(肚)、ma(母)、ta(和)。简单发完这四个音大概花了一个月的时间。

从行为的角度来说，这句话其实很形象地表达了一个动作不发生，或者很少发生的原因之一是缺乏准备技能。

不幸的是，自闭症儿童的模仿能力非常弱，这一点一直被很多家长和专家所忽视。

有了语言规则，孩子就可以摆脱直接的奖惩，通过间接的语言规则来调整自己的行为。

这种模仿能力非常重要。毕竟人类是群居动物，我们人类正常的行为几乎都是从别人那里学来的。想象一下，在没有模仿能力的情况下，你如何教一个孩子说话、玩耍和做运动。

一开始，他只能不情愿地看着我的方向，但最后，他可以看着我的嘴和我的发音。至此，学习发音步入正轨。在行为学上，这被称为前注意技能，前注意是任何模仿行为训练中至关重要的一部分。

比如“午餐吃得好的孩子只能在游戏区玩”的规定，孩子之所以可能会遵守，是因为吃得好可以避免失去在游戏区玩的强大强化作用。

夸张？如果我要抓住我无忧无虑的注意力，可能不算夸张。从行为学的角度来说，明显的刺激有利于行为训练。

我当时好像是黔驴技穷了，但是终于有一天，无忧真的让自己流鼻血了。衣服上，身上，床上都是。他显然惊呆了！

这样模仿的能力不断加强，模仿强化词通过与亲吻、拥抱、食物、微笑等非习得性强化词的搭配，成为一种习得性强化词。

这个孩子躺在地上，想要一个玩具。母亲觉得不好意思，赶紧给他买了。

是无忧发育问题，还是他大脑神经问题？是的，社会后果，无论是强化还是厌恶刺激，对无忧来说都没有对其他孩子那么强大。

后来回头看文章，一方面震惊于无忧上小学以来发生了非常显著的变化，以至于记不清他的一些“光辉事迹”。另一方面，虽然他变了很多，但我还是能在他身上看到一些“自闭症”的行为特征。

这件事对我启发很大，就是有些规则本身就很难遵循。就像“再抠鼻子可能会流鼻血”。如果你没有经历过流鼻血，无忧并不认为抠鼻子真的会导致流鼻血。摘了也没关系，还很爽。

所以，只有当宝宝的发音像他的母语时，他才能得到这种后天强化，而母语发音的差异加剧了宝宝发音与母语的相似。就像婴儿只有用力蠕动才能得到玩具一样，玩具的不同强化了婴儿足够强烈的蠕动。

当我们的父母在教孩子说话的时候，被孩子第一声“妈妈，爸爸”叫的惊喜不已。很少有人仔细想过，语言学习也需要预备技能。前面提到的模仿能力是学习语言的前提和预备技能。

孩子的模仿能力和通过价值匹配学习关注社会后果一样，也是在成长过程中习得的。

进入游戏区玩这个强化当然也是对无忧的强化，但是无忧的语言能力才刚刚起步，语言语句的规则对他还是不起作用。

无忧小学后的故事是大家在我的官方账号里看到的。他无视班规，一点眼色都没有。他走自己的路。到目前为止，他已经能够在一定程度上观察老师的感受，并适度调整和约束自己的行为。在过去的一年里，我们可以说在价值匹配方面做了足够多的训练。

前面说过，我很晚才意识到，无忧无虑的模仿技巧很差。3岁入园，一句话都说不出来，大家一定很好奇。在我3岁入园之前，我们不是互相交流过吗？不着急从不表达他的需求吗？

面对养育困境，我和无锡陷入了一个恶性的社会循环:他的不当行为让我感到尴尬、疲惫和无助，我开始逃避他的行为。再加上他小时候周围环境对他的行为比较宽容，无形中强化了他的不当行为。

对于自闭症儿童的语言学习，需要建立后天强化，训练模仿技能。

我以为每次他抠鼻子，我都会迅速打他的手，来匹配一种对刺激的厌恶，惩罚他。结果不知道是没伤到我，还是我看起来不够认真凶狠，还是我不喜欢这个方法，所以没用对。他兴奋地跑开，更努力地挖。

无奈，我没有表白。我试图警告他:“你总是抠鼻子，你的鼻粘膜被破坏了。小心流鼻血！”人家笑着回答:“不会的，不会流鼻血的。”

在此基础上，我和我的班主任蔡老师在宝宝的行为管理中，奖惩并用，配合默契，很快学会了重视社会表扬和批评，没有后顾之忧。虽然他现在对规则的理解有点生硬，但他确实比较有眼光，语言规则一开始就能控制他的行为。

也许这就是被父母忽视的“自闭症”的核心症状，或者说是社交障碍的内因。大家都在关注语言障碍带来的社交问题。其实模仿能力差是语言障碍的主要原因，也是社交障碍的原因之一。

我后面会讲我是如何训练无忧语言行为的。我来说说无忧里最让人困惑的两种行为。这两种行为在他会说话之后并不会自然变好，但是语言表达能力的提高会有效促进这两种行为的改变。

还记得我上一篇文章提到的“行为陷阱”吗？起初，外部强化是用来促进一个孩子的行为，然后行为本身的乐趣可以加强和维持行为。体验了说话的乐趣后，我不再需要用玩具车来强化他的发音。

比如，关注和赞美往往与食物和水搭配，成为一种习得性强化；因为批评与痛苦或食物损失相匹配，所以它成为一种习得性厌恶刺激。

不幸的是，大多数自闭症儿童的父母在面对孩子的语言问题时，很少会想那么多。

我刚才说了，自闭症孩子不会找乐子，总是追求简单重复的自我刺激。自我刺激似乎是一种很不恰当的行为，但是话分两部分，行为要看功能。自我刺激的行为对婴儿成长初期的发展非常有利。以语言学习为例，宝宝自己发出的声音，作为一种非后天强化，对宝宝的牙牙学语是有帮助的。

我在无忧幼儿园的时候，其实也做了很多努力去教育他，想让他学会遵守规则。

其实很简单。这是大量的强化训练。他模仿我的讲话。

不知道无忧流鼻血的例子，是否也能给你一些启发？我知道很多家长都很担心孩子的自我刺激行为，苦于没有更好的抑制方式。似乎警告或鼓励对宝宝都没有用。事实上，如果语言规则想要发挥作用，它所描述的后果应该是显著的、具体的和可能发生的。不然不是孩子不听劝，而是真的做不到。

上一篇文章发表后，我得到最多的反馈就是无忧太好拿了，好像和普通男生没什么区别。简单的奖惩，在你不守纪律的时候还能起作用，语言表达还那么好。这是自闭症儿童吗？

父母大概还记得，刚开始的时候，他们的宝宝听起来不像他们的母语，但是会发出一些声音。

这三种行为特征是自闭症儿童的三种典型行为特征。

一年后，正如你在本章开头听到的，他的发音不标准，但回答问题很流利。如今的无忧，语言表达和同龄孩子的差距不是特别明显。上学期，我参加了北京的一个阅读比赛，晋级北京的决赛。

首先，从行为上看，这并不意味着普通孩子天生就知道要求关注、表扬和避免不好看。

一般来说，我们所说的规则，其实是指在语言所描述的某种情境下的一个动作及其结果。

这和佛教四大戒律中的功过是非很像。其实在我们的成人实践中，也需要用行为的结果来修正自己的言行，管理自己的行为。

无忧总有自己的玩法，不按大家的预期和规则行事。如上所述，在操场上，在亲子课堂上，在社区里和同伴玩耍时，孩子都愿意模仿大人玩玩具的动作，按照大人的指令做一些动作。孩子们做到了，得到大人的表扬也很开心。但无忧并非如此。他更喜欢一个人横冲直撞，转轮子，扔玩具，好像更好玩。

现在我们来看看我们这些自闭的孩子。他们的模仿技巧很差，很难学会关注社会后果。这时候家长就需要通过强化的外部强化来训练孩子。

比如孩子模仿妈妈的表情。这种一致的视觉和肌肉感是一种习得性强化。

在今天的文章中，我试着为大家彻底梳理一下。帮助读者朋友了解自闭症儿童的行为特征是什么，如何有针对性地管理宝宝的行为。

很难学会关注社会后果，这是自闭症儿童的典型特征之一。

对于起这种作用的自我刺激的行为，家长可以通过降低任务难度，增加任务强化的动机来帮助孩子。

自我刺激产生的内在强化，比如感官刺激，太有效了，无法维持这种刻板的行为。不仅很难通过简单的奖惩来去除，还经常会弄个瓢。一旦你压制了一个刻板印象，另一个就会出现。自闭症孩子花很多时间去自我刺激，难免和正常的学习、游戏、社交产生冲突。

但是，难教不代表孩子学不会。

随着年龄的增长，我越来越注意到他不爱学别人的动作。我曾经给他报过武术、游泳、轮滑、足球等课外体育班。事件换了一个又一个，每一个都不觉得尴尬，消极抵抗，就这样漫不经心的绕场跑。

父母发现孩子对什么感兴趣，孩子在生活环境中的非学习强化是什么。经过足够的价值匹配训练后，他们花费大量的时间来建立孩子的习得性强化和对刺激的厌恶，家长们也感觉到了很大的解脱。这时，他们可以像其他父母一样，用表扬和批评来管理孩子的行为。

母亲一边轻声说话，一边喂奶、换尿布，父亲则轻声安抚婴儿。父母说话的声音，因为经常与食物、舒适等非习得性强化物同时出现，通过价值匹配，不知不觉变成习得性强化物。

因为注意力常常能给婴儿带来至关重要的食物、拥抱和安慰，注意力也获得了食物等非习得性强化的强化价值。赞同的关注是最有效的强化。普通孩子往往在不知不觉中成长的过程中学会举止得体以获得关注和表扬，父母也可以用表扬和关注来强化孩子的良好行为。

比如:食物跟随着赞美，所以赞美有强化价值；食物的损失跟随着批评，批评变成了对刺激的厌恶。

回头看看我前面说的，在习得强化建立之前，尤其是当孩子完全没有语言或者语言水平很差的时候，我们的深情话语对孩子来说毫无意义。

同时，它也为孩子进入幼儿园和学校做准备，因为在课堂上，社会后果是主要的教育工具。也为孩子与人交往奠定了基础，让他们能继续表现出应有的行为。

而我总是第一时间心领神会，满足他的需求。换句话说，我没有强化用语言表达需求的行为，而是强化了他的另类行为。

在家里做一些模仿训练也是很有必要的，尤其是对幼儿和模仿能力差的孩子。加强孩子模仿玩具、动作和表情的行为，不仅可以培养孩子的模仿技能，对语言行为和社会行为也至关重要。

在无忧的过程中，最困扰我的不是他不会说话，而是他难以管教。

我问他为什么，他说“太难了”。

所以家长不要把孩子不守规矩不礼貌的行为完全归咎于自己。当然，你不能推卸责任。孩子确诊后，你心态崩溃，你逃避问题，你想把孩子完全推到培训机构。无论是遗传还是教养，孩子的行为都需要家长的关心和持续的行为训练，培训机构永远代替不了家长。当然，家长也需要接受专业的培训和学习。

此外，婴儿的语音模仿会通过家庭成员的热情关注和表扬等社会强化物，或者通过食物等非习得性化学物质得到强化和维持。

而且，我的普瓦父母和读者也有这个疑问。普瓦父母想:“无忧，这不就是一个不守规矩，调皮捣蛋的小男孩吗？”。

这也是很多自闭症孩子家长容易犯的错误。孩子长时间不说话，家长越来越感到焦虑和无助。这个时候不要担心另类的行为。只要能和孩子沟通，心里会好受很多。殊不知，这更不利于孩子的语言学习。

“走不动了，还想跑。”这句老话常用来形容做事不切实际，没有打好基础就急于求成的人。

这就是我在上一篇文章中提到的“行为陷阱”:一开始，我用额外的强化来增加行为的频率。那么，自然强化的就是语言交流本身的快感，可以强化和维持行为。

然后，我们说普通孩子重视社会后果，封闭的孩子不重视。这到底是什么意思？

我把说话的声音作为一种习得的强化。

至于强化，在整个训练过程中，我提供了无忧语言模仿的强化，是他最喜欢的汽车玩具，也是我温暖的拥抱。效果非常好。家长在训练孩子语言的同时，也要找出对孩子有效的强化。

然而，这还远远不够。还是那句话，普通孩子很容易学会注意社会后果，但是自闭症孩子一定要有意识地进行专门训练！而且越早开始训练，对孩子的发展越好。

例如:为了您和他人的安全，今天请检测核酸。(如果今天有事会怎么样？)

真的没用吗？下一节，你会看到我的话真的起了作用。无忧再也不会抠鼻子了。

一种刺激厌恶，它不需要与其他刺激厌恶相匹配。

通过与其他未被认可的厌恶性刺激相匹配，确立为厌恶性刺激。

比如，孩子很难在自我刺激的行为和正常的游戏行为同时参加一些活动。

用语言规则来管理没有语言或语言能力差的孩子的行为，是大多数家长的误区之一。我曾经因为深陷这种误区而对无忧产生了很多误解，反过来又让我更加焦虑，影响了亲子关系。

在这个过程中，一开始要尽量简化，循序渐进，等孩子各方面的能力逐渐提高后，再用比较复杂的语言进行描述性的表扬。

事实上，我们所有人都是如此。奖惩结果明确的规则比结果模糊的规则更容易让我们遵守。举个例子，如果我们说“今天不测核酸，明天就只能出社区了”，那么你一定要快点测。但如果你只是说“为了你的安全，也为了大家的安全，今天要检测核酸”，十有八九，你就懒得动了。所以，在给孩子制定规则时，不能只说“不要”、“要”、“不应该”、“应该”，还要明确具体地描述不遵守规则的行为的结果。

无忧不仅对批评无动于衷，对表扬也无动于衷。和一群孩子在小区里玩，其他一两岁的孩子已经可以听大人的话，在大人的认可中互相交换玩具，一起学习怎么玩了。而无忧则似乎对大人的甜言蜜语充耳不闻，对表扬和关注毫不在意，尽快抢过来，拿了就跑。

我教无忧发音的时候，别人觉得很夸张。一个女人，大嗓门，夸张的口型，稳住儿子的肩膀，对着儿子念“达-”，对他说“你说达-”。

我曾经以为无忧语开发出来以后，规则之类的意识会自动提高。但在这一点上，相信你能理解，自闭症儿童对社会后果的关注也是需要精心培养的。

还是那句话，我在育儿上的逃避，不是对孩子放任不管，而是在没有意识到孩子的问题，缺乏有效的育儿方法的情况下，无意中做到的。也希望其他封闭孩子的家长不要太自责，更希望普娃家长不要无缘无故的责怪封闭孩子。毕竟我们的育儿任务比你们的要艰巨得多。

第一，要有意识地培养孩子这方面的能力，不要像养育普通孩子一样，试图在日常生活中自然地教育孩子。教育自然起作用，就不会有自闭症。

这将直接影响自闭症儿童的各方面学习能力，尤其是语言学习能力，这一点我们将在下一部分讲到。

回到前面提到的无忧“抠鼻子”行为，我对他说:“你再抠鼻子，鼻粘膜就被你破坏了，可能会流鼻血。”人家回答:“不会，不会流鼻血的。”怎么能挑呢？没道理啊！

不仅如此，家庭教育也存在一些问题。

无忧这学期写作的时候没怎么抠鼻子，但这不妨碍他无聊看电视的时候抠鼻子。我担心他破坏了鼻粘膜，让自己出血。

现在回想过去，难免感慨。回到本文开头的话题，上幼儿园后我是怎么教他说话而不担心的？

比如:食物、水、视觉刺激，我们天生就有能力通过这些增强剂来强化我们的行为；疼痛，巨响，我们会逃避这些恶心的刺激。

模仿者的行为与示范者的行为一致所产生的刺激具有强化作用。

我开始意识到，在他的麻烦和无法发挥的背后，是他在某个方面的能力不足。这个不足是什么？很晚才意识到，就是模仿能力的缺失。

比如社区告知“如果今天检测不到核酸，明天就会弹出窗口”。

所描述的结果是重要的并且可能出现。

这就是无忧一直带给我的独立感。他很少模仿别人的行为，也不在乎社会后果，所以显得那么独立，“孤独”。

关于模仿和自我刺激行为，我的经验是，家长要奖惩并重:积极强化正常的学业、游戏和社交行为，刻意训练模仿技能，适度惩罚自我刺激的行为。

例子:孩子模仿妈妈的动作和表情。

比如转圈，拍打物体，整理物体等。产生的感觉刺激和本体感觉刺激加强了这些行为。

其实坦白说，入园第一年为了训练他说话，我很辛苦，每天都很纠结。现在回想起来，那段时间的记忆可能太过密集，再加上太大的感情压力，呈现出一种相当模糊的状态，整体感觉就是一个字“累”。

但是，如果母语发音只是这么简单的后天强化，而宝宝的学习语言只是通过这种天生的差异强化和行为塑造来强化的，那么宝宝的发音可能永远停留在有点像家长发音的水平。就像婴儿蠕动不那么用力时仍然可以得到玩具一样。

说到这里，我们就不难理解模仿技能对宝宝学习语言有多重要了！如果没有模仿能力和模仿增强器，语音的一致性就不会被模仿增强器增强。所以模仿语言不太可能出现，宝宝的语言学习行为也很难维持。

而且宝宝的发音越像母语发音，强化效果越大，宝宝的语言被塑造得越来越像母语发音。就像宝宝蠕动越有力越快，就能越快得到玩具一样，玩具塑造了宝宝越来越有力的蠕动行为。

直到他抠鼻子，真的流鼻血了，滴着血，所有的事实都浮现在眼前。这个时候，依然是“再抠鼻子可能会流鼻血”的规律，它所描述的结果变得如此生动、真实、重要。这个规则自然会约束他的行为。

在无忧上小学之前，我并没有意识到需要对他进行这方面的训练。我一直以为他的语言能力会自动提高，其实没有。可以说，他幼师的耐心和敬业精神，都是他在幼儿园能完全下来的原因。当然，我是从公办幼儿园转到民办幼儿园的，因为孩子适应不了公办幼儿园的管理和约束，民办幼儿园的老师更宽松，但这也给了我错觉，耽误了培养，以为孩子自然能适应小学。

这种变化不仅是因为母语发音是一种简单的习得增强剂，还因为母语发音是一种模仿性的习得增强剂。作为一种模仿增强剂，宝宝发音与父母发音的一致性具有有效的强化作用，强化并维持了儿童对母语的模仿。

比如:今天检测不到核酸，明天就会弹出窗口。(赶紧测一下！)

正常的匹配对自闭症儿童来说效果不够，需要大量的匹配训练。

当然，如果你想无忧无虑地得到某样东西，你会盯着它，用手指指着它，一动不动地站着，或哼着或哭着要它。简而言之，无话无忧，用非语言行为或破坏性行为表达需求。