当你忍不住拿起鸡毛掸子的时候，试着先把这个表格写下来。效果惊人。 {感统失调}
只是这个方法不合适，我们不喜欢，所以需要教他一个更合适更有用的方法。
其实作为一个父亲和母亲，如果一时不知道该怎么办也没关系。等脾气消散了，你可以回去把自己和孩子的真实状态记录下来，然后慢慢分析，找出原因和方法。
表达的方式有很多，表达的工具也有很多。量力而行，教孩子最合适的，让他用大家都能理解、理解、接受的方式解决问题。
所以，在这里，他的欲望是想要这个玩具，他的困难是不知道如何以正当的方式得到它，他此刻的学习需求是学习如何以正当的方式得到它。
借助这样的记录，我们可以根据真实的情况，找出孩子的学习需求，了解他们发生了什么，更好地帮助他们。
这种趴在地板上的行为，其实也是他解决问题的方式之一。
如果孩子没有语言或者语言能力较弱，我们可以在意识到他的需求时，在这个时候教他使用其他的交流工具，比如走过去拍拍妈妈，用手指向妈妈打手势。
这些内容需要我们一步一步的教，所以记录的越详细具体，就越能了解孩子，帮助自己。
如果你头转不过来，我们可以先用笔写下来。
发脾气是我们从自己的角度给出的总结性判断。我们认为孩子不听话，不好引导，总是有问题行为。这往往是我们的主观感受和评价。
我们可以从孩子的结果中推断出，这种行为(孩子想解决什么问题)的原因是“想得到玩具熊”，但他自己得不到，又不能正确表达自己的需求，所以躺在地板上捣乱。
所以记录要尽量客观，多一些动词和细节还原当时的真实情况，少一些判断和评价，这样才能更准确的了解孩子的意愿和学习需求。
这种情况下，时间是晚饭后，地点是家里客厅。如果孩子在客厅玩的时候想拿到泰迪熊，躺在地板上解决。母亲的反应是马上把她抱起来，但孩子还躺在地板上，于是母亲把泰迪熊给他。
关于孩子的行为，我们可以记录事件发生的具体时间，地点，事例，以及孩子的行为，我们的反应，孩子的反应，最后的结果。
对于孩子自己来说，看到他的愿望和学习需求，我们会教他适当的方法，他以后的生活会变得更加方便，更容易被理解和接受。
比如，如果事件发生在晚上12点，孩子要学会如何以适当的方式得到泰迪熊，还要学会养成有条不紊的生活习惯。他应该知道该睡觉了，他应该知道在什么时间和什么地方做什么。
发脾气的行为是不一样的。有的家长被定义为发出“哼哼”声，有的被定义为趴在地上哭，还有的被定义为孩子顶嘴。
如果单纯的给孩子下定义，就很难真正理解和帮助他们。
在记录的过程中，我们可以更加细致具体，有时我们可能会忽略，一个孩子的行为背后其实隐藏着几个学习需求。
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