如何教孩子辨别人物？ <关爱自闭症儿童>
孩子不能把注意力集中在人的脸上，观察别人的五官，尤其是在谈话中。他们的注意力容易停留在静态或动态的卡片和漫画上，往往对卡片的理解很好，但对实际人物的理解很差。教这类孩子辨别人物，需要一些慧眼、醒目的训练，也需要更多的卡片与实际人物的匹配，以及生活中的概括。
类似这样的生活场景还有很多，在和孩子的游戏中可以及时穿插概括。只要家长有这个意识，真的用心去做，其实会发现生活中有很多可以享受教学的地方。
5.当孩子做出正确的反应时，马上表扬孩子，强调“这是XX”，比如“太好了，这是爷爷”，给孩子强化。
同样，也要给予正确的帮助。
下达指令时，要注意随机性，避免形成潜意识规则。
6.随机调整照片位置，继续下一次。
也可以选择在一些生活场景中使用。比如让孩子先给别人送货；如:赠送杯子/玩具/食物等。(不要成为孩子的最爱)。可以从四面八方由近及远的送过来。开始的时候位置是固定的，后面的时候位置可以不固定，让目标任务移动；也可以让目标任务和别人在一起，让孩子送，在两个/三个/很多成员中完成送东西的任务。孩子每次给目标送东西，都可以帮助孩子看目标的脸，再次强调目标的身份。
当孩子不能正确反应时，家长要及时帮助孩子指出相应的照片。但指令下达后，孩子完成不了或出现错误反应时，需要及时给予协助。
孩子能分辨人与人之间的外貌特征，却分辨不清人物的称谓，也就是孩子对外貌和脸型的不匹配。比如孩子认识爷爷，却无法将“爷爷”二字与爷爷对应起来。这个时候需要做的就是给孩子取名。
孩子对人称代词的不理解，即“你、我、他、她、它”，容易混淆。所以当父母问:他是谁？我是谁？这样的问题，孩子容易产生困惑。如何教孩子使用人称代词，昨天的文章已经介绍过了，今天这里就不多说了。
辨别人物不仅是儿童认知学习的内容，也是儿童认知理解与他人交流、开始社交的重要组成部分。有家长反映，明明孩子的认知理解能力不是特别差，但是分不清人，有时候连家长都会叫错。今天，我们就来谈谈这个问题。
照片要尽量统一，包括照片大小和背景颜色，避免孩子通过除了脸以外的其他特征来区分。
出示一张多人的照片(不是所有人都需要让孩子知道)。父母要求孩子们指出具体的人。训练步骤与上述操作步骤类似，也可以在日常生活中与孩子自然进行。
儿童不能完全区分所有的身体特征。有些孩子只看人的部分，比如眼睛、耳朵、嘴巴或鼻子。很难靠局部却看不到整张脸，所以经常把人错当成别人。帮助孩子辨别面孔很重要。
这里只是一个例子。结对训练有很多种形式，看孩子的能力。家长可以咨询机构老师。
在孩子完全掌握技能的后期，可以尝试用同一个人的不同照片，保孩子根据很多不同的特征来判断人。照片可以是不同服装场景的生活照。一开始建议从大头照开始(也就是脸能看清楚)。
对于命名，相信家长们已经很熟悉了，这里就不多说了。建议从家人开始，生活中可以直接和家人一起练习。也可以先用家人的照片练习，再把照片和真人联系起来。
3.把其中一个成员的其他照片拍下来递给孩子，并给出说明:“由同一个人把它们放在一起”。
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