自闭症和类似自闭症的表现 <感觉统合失调>
他们很难理解他们应该做什么来实现他们的目标。
自闭症儿童通常是为了乐趣而学习，而不是模仿他人或赢得他人的欣赏。
他们通常对社交中的“个人空间”这个概念缺乏理解。
他们不断重复熟悉的事物，但对新的、不同的事物并不好奇，行为刻板，伴随着仪式活动。
(7)自闭症儿童很难参与社会交往(双向互动，相互愉悦或互惠)。
他们可能在选择适当的注意对象、保持适当的注视时间和在对象之间切换注意方面存在困难。
(3)自闭症儿童通常缺乏语言表达能力。
通常过度的情绪和感官刺激会使他们反应过度或崩溃，孩子经常发脾气。
他们对交朋友和建立伙伴关系缺乏兴趣。
通常，他们的语言能力发展缓慢(尽管患有阿斯伯格综合症和许多广泛性发育障碍的儿童并非如此)。
(1)自闭症儿童对周围的人往往不关心或缺乏兴趣。
他们很少对别人的行为、言语和经历感兴趣。
(2)自闭症儿童通常缺乏对动作、知觉和情绪的自我调节。
有时他们会表现出一种不正常的恐惧。他们过度害怕非威胁性的对象，但不那么害怕威胁性的对象。
他们通常很难想象、假装或假设。
他们可能会以不同的方式减少或使用面部表情、手势和其他身体动作。
因为他们很少关心别人开心或不开心的情绪，一般的奖惩方法对他们来说通常是无效的。
他们常常固执地坚持时间表和某种仪式。
社交障碍是自闭症最典型的特征。事实上，缺乏理解他人情绪的能力(或同理心)、缺乏与他人交往(或在一起)的欲望、缺乏模仿他人(或与他人相似)的欲望的孩子，不一定是自闭症患者。以下行为是自闭症社交障碍的典型表现:
他们很少和别人分享自己的兴趣、快乐或成就，也很少分享别人的兴趣。
他们对身体表情的情绪反应降低或者理解力减弱。
(4)自闭症儿童在使用非语言交流方面也存在不足。
他们过分关注自己感兴趣和关心的事情。
(1)自闭症儿童存在注意力问题。
往往他们只能以非常“具体”的方式理解词汇，可能以一种狭隘、有限的方式或以自己特殊的方式理解某个词汇(尤其是抽象词汇)、概念、幽默、讽刺或隐含的意义。
当他们说话时，他们可能经常伴有异常的音调、音高、速度、节奏或重音，他们可能在整合音调和手势方面有困难。
(1)自闭症儿童在语言理解方面存在各种问题。
(2)模仿是孩子学习的重要渠道。自闭症儿童几乎没有模仿他人行为的动机。
(5)自闭症儿童通常不能理解别人有和自己一样的内心活动(思想和情绪)。因此，他们往往很难理解他人的想法和情绪(共情)。
(3)自闭症儿童对他人的赞美无动于衷，很少做出取悦他人的行为。
(6)他们可能不在乎自己的行为对他人的影响。
他们可能以特殊的方式僵硬地、重复地使用语言。
他们可能感觉灵敏，也可能感觉迟钝(感觉加工障碍的表现将在下一章介绍)。
(4)自闭症儿童通常对他人不愉快的情绪无动于衷，或者受到他人批评后受负面情绪影响的能力减弱。
在详细讨论区分自闭症与非自闭症的方法之前，我们先来看看与自闭症相关的行为。
他们经常在运动协调方面有问题。
通常，他们的兴趣和活动非常有限，在内容、持续时间和强度上都与正常孩子不同。
他们可能会反复摆弄一些物体或表现出不可改变的运动习惯，如拍手、捻手指和重复的全身活动。
他们对环境变化表现出不寻常的情绪反应(或缺乏反应)。
(2)自闭症儿童在理解非语言交流方面也有困难，如语调线索、手势、身体姿势、面部表情等。
有时他们有回声词或模仿词。
他们很难发起或维持对话。
他们可能更关注事物的局部信息，而忽略整体信息。
他们往往很难通过语言来表达自己的需求、感受和抽象的想法。
他们会坚持他们以前学过的程序，即使在一些不要求他们这样做的情况下，或者当这个程序明显不起作用时。
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