自闭症儿童共同注意力发展滞后，干预是重点！ {关爱自闭症儿童}
共同注意(Common attention)是指个体借助于指指点点、眼神等对两者之外的一个物体或事件进行注意。，一般分为以下两种。
目前国内外采用基于应用行为分析的干预方法，主要包括轮教学和关键反应训练。在干预过程中，将共同注意进一步分解为眼睛注视、手指指示、主动显示等小目标，循序渐进地进行强化教学。孩子掌握了一定的技能后，在自然情境中就会泛化。
共同注意的出现与有意交流有着密切的关系。有意交流是婴儿试图理解他人以实现自己目标的结果。当彼此的目光在语言交流的过程中交替时，就开始出现了共同注意的有意交流。
RespondingtoJointAttention)是指个体对他人发出的目光或手指指令的反应。
如表1所示，与正常儿童相比，自闭症儿童共同注意的发展在各方面都是滞后甚至有缺陷的，因此共同注意的训练是自闭症儿童干预的重点。
向许多孩子展示他们喜欢的东西，并期望或帮助他们看着我们。比如带孩子去动物园，指着老虎说:“看！大老虎！”如果孩子看着我们指示的方向，然后回头看着我们，那就给他一个大大的拥抱和表扬。
如果孩子有分享的意向，可以把喜欢的东西放在意想不到的地方。当他突然看到这个东西，分享给我们的时候，会给他好评甚至高举以回应他的分享。
InitiatingJointAttention)是指个体通过眼神交流和手势主动吸引他人对自己感兴趣的物体或人的注意。共同注意是婴幼儿早期交流的一种形式，是儿童早期社会认知发展中的一种协调注意能力。
鼓励孩子关注他人，每当他们主动看我们时，给他们大大的赞美、拥抱甚至奖励。如果孩子还是不喜欢主动关注我们，可以用喜欢的东西或者手指吸引他们看我们，然后奖励他们。例如，如果你拿着一个你孩子喜欢的饼干，把它放在我们和你孩子之间，你的孩子通过饼干和我们进行眼神交流，你就会得到饼干的奖励。
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