自闭症的研究和治疗 [自闭症孩子]
E.要从多方面评价他的能力。他的能力参差不齐。根据评估结果，提供适合他能力的训练方法和学习机会。
言语治疗师的协助非常重要。详细分析孩子言语的发展，然后制定出合适的训练方法，并将这些方法融入到孩子的日常生活中。另外，根据他的进步，方法也会有所调整。帮助每一个经常接触孩子的人学习这些治疗方法。
自闭症是因为生理因素。以前有一种理论认为自闭症与父母对孩子的冷漠有关，但现在可以肯定这是一种错误的说法。
神经生理学研究也显示，部分患者存在脑电波异常。诱发电位检查显示脑干功能异常。最新的脑电图研究也显示聂耶地区存在异常现象。
他们的认知障碍严重影响了他们的理解和表达，使他们的言语和社交发展缓慢和异常。
自闭症儿童给家庭造成很大压力。首先要帮助家长了解孩子的基本病理、发育程度和治疗方法。另外，减轻家庭的压力，比如经济和住房。还有，帮助其他家庭成员，尤其是兄弟姐妹，认识并帮助自闭症儿童。
A.一致的治疗计划。
自闭症是一种严重的发育障碍，通常可以在三岁前被检测出来。主要障碍是认知发展困难，主要症状是言语发展障碍和社交发展障碍。
大约四分之一的自闭症儿童患有羊对羊疾病，通常发生在青春期，发病的可能性与智力发育迟缓的程度有关。
所以不能丢下他一个人。创建稳定一致的治疗结构，并积极帮助他们参与。
F.重复行为和不愿意改变需要慢慢对待。通常是帮助他学习其他更好的行为，而不是这些行为。另外，他们了解的越多，这些行为就会越少。
G.用行为心理疗法来处理一些棘手的行为，比如发脾气，拒绝吃饭等。
B.补救治疗:针对生理因素的早期诊断和治疗。暂时这两种方法都没有突破。
牙齿保健——需要定期进行牙齿检查。对于牙医和护理人员来说，了解自闭症儿童的心理是非常重要的。父母也可以帮助孩子习惯牙齿护理。
C.对症治疗:药物治疗可以缓解症状，如多动、注意力不集中、情绪不稳定、暴力倾向、睡眠困难等。
还不确定自闭症是固定的还是渐进的困难。但是可以看到，症状是反复的，有时候进展到一个阶段，就会停滞，或者撤退，然后再进展。有时候会在青春期退步。
以上说明，自闭症的成因可能有很多，由此带来的困难也会程度不同。有些自闭症儿童智商较高，言语能力较高，社交能力较高，异常行为较少，因此属于高能力群体。有些自闭症儿童的能力正好相反，属于低能力群体。不同能力的自闭症儿童，发展进度不同，教学方法也不同。
有些自闭症患者确实有脆弱的X SYND-罗马。
儿童患自闭症的几率比女性高，一般在三比一左右。同时，女性患者的症状更严重。
他教的东西应该适合他的能力。
主要治疗集中在这个方向，实际上对自闭症儿童和家庭有很大的帮助。以下是一些基本原则:
C.教他学习正常行为而不是异常行为。
此外，刚才提到的困难也会影响自闭症儿童的学习自理能力，他们在学习时很难改变他们的坏习惯。
从生化研究得知，自闭症患者的脑生化功能是异常的。目前的数据定位与脑神经网络的信息传递有关。
有时自闭症与一些疾病有关，主要包括风疹、脑炎、蠢酮尿症等。
在整个成长过程中，家庭需要不断学习和适应。当他们长大离开学校时，他们更需要帮助。帮助患有自闭症的青少年和成年人是一项急需发展的社会工作，如为离校生提供职业培训、庇护工场、宿舍等。有些能力很高的自闭症患者可以独立工作，但在人际关系上还是有很多困难，比如不理解别人的情绪和诉求。他们到了青春期也需要性咨询。
H.尽量让孩子和家长有愉快的人生体验。
均衡饮食——自闭症儿童很容易养成偏食的习惯。所以确诊后，要帮助他们养成良好的饮食习惯。
患有自闭症的孩子的兄弟姐妹患自闭症的几率更高。自闭症的一般发病率是万分之二到四，而前者是五十分之一。
还有一些行为经常发生，但不是特别自闭，如多动、暴力倾向、自伤、强烈恐惧、情绪不稳定、睡眠困难等。
双胞胎研究表明，同卵双胞胎患自闭症的可能性高于异卵双胞胎，前者认知障碍的符合率为80%，而后者仅为12%。
有研究表明，大脑结构受损，尤其是聂耶区。先进的仪器，如PET扫描，可以测量活体大脑的功能，初步迹象显示大脑功能异常。
另一方面，研究的是自闭症儿童发展障碍的种类、性质和程度。
自闭症和精神发育迟滞经常被联系在一起。其中大约三分之二的人智商在70以下。
另外，他们的行为也是异常的，有一个共性就是经常反复，不能适应新的环境。比如有重复性的枯燥动作，枯燥的仪式，不能把学到的东西从一个场合转移到另一个场合，不能改变通常的规则去适应新的环境等等。
对自闭症家庭病历的研究表明，四分之一的家庭有言语障碍的病历。
父母互助社-父母互助社帮助父母互相扶持，赢得社区的理解和支持。
起初，可能需要物质奖励来帮助他参与。
B.尽量让自闭症儿童明白对他们的要求是什么，让他们对环境感兴趣，觉得参与是有意义的。
A.预防性治疗:预防自闭症，包括遗传咨询。
最重要的是让他参与后有成功的感觉。成功的经历会让他情绪稳定，有更大的参与动力。
可以肯定的是，主要的障碍是认知上的，而不是情感上或心理上的。以前有一种理论认为，自闭症儿童不与外界交流，是因为他们要考虑的事情太多，就是思想太丰富，所以脱离实际。现在，可以肯定这种说法是错误的。他们不和别人接触是因为他们不知道怎么做，不理解别人的言语、行为和表情，不知道如何应对这种情况。所以，他们的困难是知道的太少，而不是太多。
尽量帮助父母学会在家里用同样的方法教他。
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