思维与心态:疫情下如何相处 {高功能自闭症}
心态如此重要，相信网络班的家长都会认同这一点。据我观察，很多时候父母的心态取决于孩子的表现，但这是本末倒置。正确的方向应该是，家长可以通过掌握自己的心态来积极影响孩子的表现。如果孩子的表现令人满意，就是对我们自己工作的一个正反馈。我一个一个的训练我的孩子，是因为他们和妈妈之间有些僵化。母亲的急迫感和压力让他们对自己的表现缺乏安全感，同时也特别在意自己和别人的比较。如果不是母子之间的爱与关怀，怎么会有这样的心态？听了专家老师的指导，我及时提醒妈妈重新确立目标。现在不是和别人攀比的时候，也不是父母和孩子较劲的时候。我们要一起静下心来，再次发掘孩子的能力，让他在网络课堂上感受到妈妈和老师对他很关心；我们要感受孩子的感受，同时也要把自己的感受传达给孩子。没有什么比在困难的时候互相帮助更能体现我们对彼此的爱了。
随着在家防疫时间的延长，生存成了我们最基本、最首要的需求，随之而来的焦虑几乎是不可避免的。我们会看到，无论是企业还是个人，都在经历着巨大的挑战。它为生活在其中的所有人揭示了一个前所未有的情况，但无论如何我们都应该向前看，因为疫情是一把双刃剑，它带来了障碍，也带来了机遇。对于一个特殊教育老师，对于一个特殊孩子的父母，对于一个认知不断成长的特殊孩子，这把剑正在显示它的威力和效用。我们需要做的是通过改变思维模式来调整心态，让孩子和教育者在这个特殊时期真正成长起来。
其实我们的孩子比想象中坚强，他们就像小战士一样。在学前班，孩子或多或少会因为不能出门而抑郁或烦躁，但很少有孩子会因此而哭泣崩溃。现在，回合已经到了我们大人这边。换个思路，把心态调整到对自己身心有益，对感情有益的频道。我们将一起度过难关。
我们需要什么样的思维方式？其实早在疫情之前，我们就学会了尊重孩子，学会了与孩子同流合污，学会了看到孩子的长处，学会了为长远发展着想...但现实让我们措手不及。事实上，家长在网上上课时会面临很多突发情况，也许是工作需要平衡，也许是辅助有问题，也许是孩子不在状态，等等。当焦虑积累到无法用学到的知识正确对待孩子的时候，也许亲子关系已经到了一个边界值。即使作为老师，我也无法在一开始就立刻澄清现状:这是一个特殊时期！特殊时期意味着会有特殊的状态，特殊的目标。如果把原来的模式强加给孩子，可能会损害大人和孩子的关系。所以，目前我们的思维模式应该不再是目标导向，而是价值导向:我们在疫情期间的学习、陪伴、交流，不一定有立竿见影的实质性效果，但一定是对我们的关系有意义的。不管是返校还是以后更长时间的相处，我们和孩子都会从这段时间的努力中受益。有了这个觉悟，才能调整心态。
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