【星宇星路】我对“向阿德勒学习积极育儿——特殊需要儿童”的思考 {关爱自闭症儿童}
书中用大量自闭症、多动症、依恋障碍、听力障碍等特殊儿童的例子，以及州立大学篮球队“老虎队”的例子，讲述了积极育儿的理念及其相应的工具。特殊儿童和普通人一样，都在寻求“归属感”和“价值感”。但对如何寻求存在误解，导致“错误的行为”，错误的方式变成了“错误的行为目的”。区分“无辜的行为”和特殊儿童的特殊情况导致的错误将是教育的一大部分。如作者在《不当行为目的表》中所示，儿童的不当行为分为过度寻求关注、权力竞争、报复和自我放弃，以及相应的积极的教养应对方式。
例如，将任务分解为小步骤，停止所有批评，鼓励任何积极的尝试，在纠正之前建立联系，提供有限的选择，使用主动暂停，照顾好自己，举行班级或家庭会议，为孩子建立支持网络。不得不说是温柔又坚定。一切都建立在“爱”的基础上。我们是善良的，平等的，尊重的，所以我们保持温和，我们必须立场坚定。
2022年4月23日，世界读书日，我终于合上了简·尼尔森、斯蒂夫·福斯特、艾琳·拉斐尔写的《向阿德勒学习积极育儿法——有特殊需要的儿童》这本书，但我的心久久不能合上。
因此，我们应该在日常生活和工作中不断学习和实践积极育儿的理念和方法，与身边的人分享和传播积极育儿的理念，不断增加积极育儿的社会影响，让我们的特殊儿童更顺利地走向社会化。
然而，书中也有一个巨大的实际问题。当我们采取积极的育儿方法时，我们会看得更远。然后，在为特殊儿童成长营造支持积极育儿的环境过程中，在幼儿期，由于社会面较窄，儿童主要面对家庭和学校，支持网络相对集中，因此积极育儿环境的构建也相对容易。但是，我们知道，社会环境是复杂的。当我们的特殊儿童从学前阶段逐渐进入小学，儿童支持网络的外圈就会逐渐增大。《支持扩散外圈正面教养》一书没有进一步论述，这也是我们需要努力的方向。
在《万事俱备:积极育儿日记》一章中，作者给出了一个提升日常活动的积极育儿工具——创建行程。这正是我这个月主代猴班数学课要做的。本月主题聚焦于对“时间”的认知和应用。从知道钟表的表面构成，到对整点和半点的认知，再到简单的计算时间，再到解释时间和生命的关系，孩子最后会列一个家庭日常活动清单。这些可以给孩子对事物的预见性，帮助他们发展独立性。
所以，教会孩子如何解决问题，改正错误，是必不可少的。当我们犯错误时，我们可以使用3R原则(识别、和解和解决)来解决它们。然后，作者给出了一系列与儿童错误行为目的相关的积极育儿工具。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
