杭州市特殊教育教师丁玉荣获得“阿克苏地区杰出青年”荣誉 《自闭症机构》
框架的完成是基础，师资的培养是提高学校教学水平的关键。在浙江省援疆指挥部的支持下，2021年10月21日，浙江杭州杨岭子学校、杭州文慧学校等6所学校与阿克苏祁鸣学校、库车特殊学校签订校际结对帮扶协议，通过群体特殊教育方式帮扶新疆。浙杭地区具有丰富特殊教育经验的教师，将最新的教学理念和技能传递给祁鸣学校的教师。
丁于把指导作为他的主要职责。他通过发挥特殊教育联盟成员学校的优势，组织多学科教师手把手指导培训教师，帮助学校形成浓厚的教研氛围，为阿克苏特殊教育注入新的活力和动能，帮助祁鸣学校成为区域特殊教育的示范高地。
2021年9月，丁玉刚入疆时递交了入党申请书。2022年4月，正式成为入党积极分子。丁于说，“从事特殊教育这么多年，最大的感受就是特长生是一群纯情的群体。特殊教育教师应该能够了解学生的需求和能力，从家长的角度出发，建立和谐的家长、学生和教师的共建关系，最终目的是为了孩子的发展而共同努力。通过发挥我的专业特长，利用好浙江杭州优质的特殊教育资源，助推阿克苏特殊教育高质量发展，努力帮助这些孩子创造更美好的未来，这就是我援疆的初心和使命！"
与一般学校教育援疆不同，对阿克苏的特殊教育支援是2020年才开始的，可以说是摸着石头过河。阿克苏祁鸣学校是一所招收视力障碍、听力障碍和智力障碍学生的综合性特殊教育学校，覆盖学前-义务-职业高中。目前在校学生338人，其中盲人52人，聋人164人，智障122人。在学校原副校长、杭州市援疆教师罗工作的基础上，着眼于顶层设计，调整了学校教师队伍的结构和区域布局，重新规划了聋、盲、弱智三个系的教室布局，使三个系的区域划分更加清晰，有利于教育教学的发展。同时调整了老师的班级作业，一个班的班级作业老师也是班级作业老师，减少了班级作业的数量，老师的职责更加明确，班级管理更加有效，教学方向更加明确。
丁于是一名“80后”。在援疆之前，他是杭州杨岭子学校教导处主任。2021年9月，丁于来到新疆阿克苏祁鸣学校担任副校长，成为浙江第二位支援阿克苏的特殊教育教师。
这一调整为丁于的其他教学目标奠定了基础。在学校原有教研组的基础上，着力打造康复教研组，突出特殊学校的特色，丰富康复专业的多样性，重点开展言语康复训练、物理治疗、自闭症干预、感觉训练，满足不同残疾学生的康复需求。
2021年1月，杭州杨岭子学校为进一步深化启蒙行动，动员全校选派特殊教育教师支援新疆。通过考试和筛选，特殊教育和援疆的接力棒最终交到了丁于手中。
丁于于2002年毕业于南京特殊教育师范学院。当时国内大部分师范院校都没有开设特殊教育专业，很少有学生愿意志愿报这个专业。毕业后被分配到杭州杨岭子学校工作，在那里工作了20年。被授予杭州教学圈新秀、杭州市新教师等荣誉称号。
2022年五四青年节，杭州市特殊教育教师丁玉荣获得“阿克苏地区杰出青年”荣誉。
10月25日，由浙阿教育联盟理事单位选派的14名专业教师抵达祁鸣学校，开展为期19天的师徒工作，其中包括来自杭州杨岭子学校和杭州文慧学校的4名教师，其中有专门从事康复训练的教师。在此期间，祁鸣还派出20名教师到杭州杨岭子学校、杭州文慧学校和浙江省盲人学校进行跟踪交流。组织教师考察优秀学校的办学经验，与教师深入交流，增强意识。两天举办了六场主题讲座，随后按照学科和专业在各个学校进行在职学习，并在当地学校进行公开课，由帮扶老师进行打磨和展示，取得了不错的效果。
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