如何进行自闭症康复训练的认知训练？ 《感觉统合失调》
认知过程是行为和情绪的中介；不适应行为和情绪与不适应认知有关。心理学研究表明，3-5岁的学龄前儿童正处于认知发展的关键期。五岁的儿童已经能够初步理解相邻数之间的关系，掌握平面图形的基本特征，利用表象进行加减运算，初步理解集合与元素之间的关系。自闭症儿童的认知能力应该有针对性、有计划、有系统地进行训练和培养。认知训练要根据自闭症儿童的认知发展规律选择训练内容，以培养和提高自闭症儿童的多种认知能力为目标，以图形、数字、符号、文字为训练材料。
2)将实物与卡片匹配。
提高自闭症儿童在感知、记忆、外貌、思维等方面的能力，实现康复目标的全面发展。在家庭康复中，认知训练包括注意力训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力、比较和排序等等。
1)实物与实物配对(常做)。
同样的形状，同样的颜色等等。
自闭症是当今的一种常见病。自闭症孩子有自己的世界，每天都活在自己的想象中，大人很难把他们拉回来。所以，如果家里有自闭症的孩子，父母是很辛苦的。每天都需要教孩子做一些可以恢复自闭症的事情。自闭症儿童需要做好认知训练，只有这样才能保护孩子的身体免受这种攻击。对自闭症儿童的认知训练，从身心调整开始，慢慢引导孩子走向自然。用正确的观念引导他们，自闭症就能很好的调整。只有家长的耐心操作和指导，才能保孩子的自闭症能够康复，因为自闭症并不是不治之症。
1.命名(这个东西的名字)。
儿童的认知活动是由简单到复杂，由低到高有规律地发展的。新生儿出生后有一些先天反射，如吮吸反射、抓握反射、游泳反射、行走反射等。很快，在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动不是认知，而是认知发展的最初基础。婴儿出生4 ~ 5个月，却认不出异物是永久性的。在他看来，只有他直接感知的东西。例如，他正在玩球。如果球滚到地下，看不见了，他就不会去找球，而会转移注意力去看或玩别的。从半岁到两岁，我们逐渐认识到物体的永久性。
为了满足孩子的发展需要，我们一般要求孩子掌握150个名字，主要从身边常见的事物入手。比如:蔬菜、水果、动物、家用电器、车辆等等。
儿童的认知发展包括基本认知和综合认知两个方面。认知是奠定一个孩子对事物的基本认识。认知是孩子对事物思维的反映和理解。下面我们主要说说基础认知。
什么是认知能力？认知能力是指接收、处理、储存和应用信息的能力。是人顺利完成活动最重要的心理条件。感知、记忆、注意力、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅提出了三种认知能力:言语信息(回答世界是什么的问题的能力)；智慧(回答为什么和做什么的问题的能力)；认知策略(有意识地调节和监控自己认知过程的能力)。
2.结对(第一次教孩子)。
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