如何干预自闭症儿童的刻板行为？ {感觉统合失调}
那么，从长远来看，只有开发智力，才能从本质上克服僵化的行为。否则，一个刻板行为会被淘汰，智力得不到有效提高，其他刻板行为会被替代。
当孩子独处或无聊时，他会用自己的刻板行为来打发时间，这会加重孩子的刻板行为。所以，在日常生活中，家长要用结构化的作息时间表，为孩子的一整天做一个计划，让孩子在不同的时间做不同的事情，以此来填满课余时间，减少刻板行为的出现。
这种刻板的行为无法灵活运用语言，尤其是在句子组织能力较弱的情况下。
举个例子，一个妈妈每天送孩子上学，一旦别人换了，孩子的心情就坏了。然后，我们需要从孩子熟悉的人开始，比如父亲、爷爷、奶奶，不时地更换，让他逐渐接受。
然而，又出现了新的矛盾。聪明不是人有多大胆，生产力有多高，或者你想提高多少。一个智商30的孩子可以把智力提高到40、50甚至60，但是很难把智力提高到100。这就是为什么许多年长甚至成年的自闭症患者只能过着严格结构化的生活。无论如何，在早期，我们可以尽可能地提高。在这个过程中，还有很多奇迹。
刻板行为是一种重复的、固定的、无意义的行为。通常，当这种行为被打断时，会引起强烈的情感冲突。根据刻板印象内容的不同，我们可以将刻板印象行为分为以下几类:
比如孩子只愿意在家里上厕所，不愿意去外面上厕所。可以从熟悉的朋友家开始，也可以从熟悉的学校、商场开始。刚开始孩子可能只想去卫生间门口，这时要加强。也可以让家人陪伴，让孩子一步步接受。之后，家长可以带着孩子再次归纳1-2个不同地方的厕所，最后帮助孩子。
当孩子出现刻板行为时，我们要立即干预，转移孩子的注意力，不要让他在自己的世界里越陷越深。例如，如果一个孩子不停地挥手，我们可以教他玩手指游戏或玩橡皮泥。简而言之，有意义的活动可以取代无意义的刻板行为。
这些都是自闭症儿童刻板行为的表现。更糟糕的是，孩子只要违背自己的刻板行为，就会出现各种情绪和行为问题。
没有什么比获得快感更强大的了。
或者，熟练地玩完游戏后，拒绝改变任何规则。
这种刻板的行为是最简单的。
如果你没有学到一个新的东西，你必须把它推广到你的孩子身上，避免他们僵化的行为。比如我们用卡片学猫，就带孩子去看真的猫，不同颜色的猫，让他们听猫叫，摸猫的身体。让孩子多感官参与，形成对猫更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会拘泥于卡片。
比如一个孩子，每天早上上学，下午去公园。一旦更换，孩子就不愿意了。这时候就要注意时不时的变换一下顺序，让他逐渐接受。你可以借视觉日程，每天告诉他，一开始会提前几天有变化。然后逐渐缩短通知的时间和频率，直到他能接受为止。
简单的如重复同一句话(带有自言自语的性质)，唱同一首歌，复杂的如只表达开放，一切都开放了，拿起一个苹果也叫开放，画画也叫开放。
有些刻板行为不是自己强化的，而是别人强化的。比如孩子一开始就能得到父母的关注(被打被骂也是一种关注)，或者得到自己想要的东西(别人给他东西也是一种关注)，那么这种刻板的行为就会被别人强化。
这种千篇一律的行为有一定的思维顺序。
无聊，再加上某些刻板的动作，会带来感官上的快感，所以这些行为就被自己强化了。
例如，积木必须排成一行，数字必须从1到10，并且不能有任何中断。讲故事的时候，你只讲同一个故事，你必须沿着同一条路回家。
比如搭积木，孩子每次只愿意从左往右走，不能接受其他形式。所以，我们以孩子更容易接受的方式开始表格，并经常改变它，让他逐渐接受。
比如一个孩子每天坐电梯回家，突然电梯坏了，走楼梯就哭。这时候就需要概括位置了。妈妈每天带他回家的方式都不一样，有时候坐电梯，有时候走楼梯。经过一段时间的泛化，孩子终于可以接受任何回家的方式。当然，这个过程需要循序渐进。也许一开始，孩子们只能走到楼梯上。也可以在不同的地方使用不同的上楼下楼方式。
每一个行动都有它的原因和意义。
自闭症孩子的刻板行为有些是可以改变的，有些是改变不了的，但是我们可以利用，因为这很有意义。比如有的孩子喜欢把所有的物品都按照固定的顺序摆放，这其实是一种很好的整理能力。有些孩子喜欢把物品按顺序摆放，这可以培养成一种未来的专业技能。例如，图书管理员需要根据编号来排列图书。
刻板行为是一种低级的心理发展功能。换句话说，很多4、5岁孩子的心智能力可能还停留在1岁，所以很多刻板的行为被保留下来。
比如反复切手、反复弹手指、反复晃动身体、头部自伤等身体动作的僵硬。
对于刻板行为，本质原因是大脑神经本身的损伤，具体原因不明。
刻板印象通常发生在无事可做的时候。如果孩子完全参与到其他项目中，刻板行为一般不太可能发生。
2岁以上患有自闭症和发育迟缓的儿童更容易伴有刻板行为。其中，自闭症儿童最多。在自闭症谱系儿童中，按照智力由低到高的顺序，他们的刻板行为表现为:刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。也就是说，重度低功能自闭症儿童更容易表现出刻板动作；中高功能儿童，越来越表现出刻板思维和刻板语言；高功能儿童和阿斯伯格倾向于表现出严格的规则。
在普通儿童中，1岁以下的婴儿或多或少会有简单重复的刻板动作，但随着年龄和能力的增长，刻板行为通常会消失。
其实孩子有很多刻板的行为，根本原因是孩子自身能力的缺陷。一旦能力提高了，孩子很多刻板的行为就会消失。比如孩子总是走同一条路线，但是当父母用很多不同的方式把孩子带回家，孩子就可以慢慢改变这种刻板印象。例如，孩子们总是问同样的问题，重复同样的句子，但是当孩子们能够真正理解他们问题的含义时，他们就不会再问了。
自闭症儿童的刻板行为一直是困扰家长的问题。要改变孩子的刻板行为，可以从以下几个方面入手。
比如孩子总是拿着一个绿色的球，不愿意放下，不然会哭，这也会影响注意力。这时候我们可以把触点换成其他颜色的同一个球，逐渐变成其他物品。同时，你可以练习拿起和放下，甚至回馈。
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