把自闭症婴儿当成宝贝疙瘩——长春玉龙特殊儿童语言康复学校 《自闭症的症状》
“自闭症儿童需要全社会的支持和帮助。”冯立秋说，如果这些孩子得到良好的待遇，他们还可以从事一些工作，一般是做重复性的工作，比如艺术家、钢琴调音师、油漆工、洗碗工、流水线工人等。他们的爱好，通常喜欢音乐，游泳等。，社会应该向他们敞开大门。“星星的孩子”需要我们的帮助。(本文涉及的自闭症儿童均为化名)(来源:新文化报)
电影《雨人》中的主人公雷蒙德，尽管内心世界孤独而陌生，却有着非凡的数学天赋。这里的每个老师也都有这样的梦想。他们梦想着这些明星的孩子能重新融入社会，过上和其他孩子一样的生活。
冯立秋老师说，对于自闭症儿童来说，学习就是模仿。而且他们善于模仿。为他们创造游戏环境，让他们在特定情境中学习模仿动作，从而学习模仿语言，形成语言模式，促进他们的语言发展。
在游戏中，孩子们也会模仿角色，比如医生和超市售货员。角色之间必须有联系，但是自闭症儿童没有交流能力。这时候，冯立秋鼓励普通孩子和他们交流，问一些简单的问题。在冯的提示下，自闭症儿童也尽量简单回答。有时候，孩子之间也会有矛盾，比如争夺玩具。冯立秋鼓励孩子开动脑筋，或者提醒孩子说一些好听的话:“请……”或者鼓励孩子向其他老师求助:“老师，我想……”冯立秋说，只有在这样的情况下，孩子迫切需要解决当前的问题，有强烈的说话欲望。这时候他们说的话和现在的情况是一致的，不再有乱说话。
有些孩子发音不准，说话含糊不清。冯立秋对着镜子观察自己的口型和舌位，了解发音要领，还为孩子制定了阶段性的详细训练计划:比如第一阶段模仿声母、韵母、音节的发音；第二阶段模仿新词的发音，如樊凡、寿寿等。第三阶段模仿单词发音，如吃饭、洗手；慢慢的，孩子可以模仿老师说一个完整的句子，比如“我在吃饭”“我要喝水”。在语言训练中，最常用的策略是鼓励。再弱小的孩子也有“闪光点”，冯立秋总是及时鼓励他。所以老师们说的最多的就是“做得好”“你真的很好”“你很棒”。
记者走进长春玉龙特殊儿童语言康复学校。这些在学校看似健康的孩子，都是因为自闭症才被送去治疗的。
为了让孩子理解“飞”、“强风”、“快”、“慢”等单词或短语，冯立秋设计了“鸟飞”的游戏:鸟妈妈带领鸟儿展开翅膀，飞起来。大风来的时候，它们飞得慢，老鹰来的时候，它们飞得快。
众信。com吉林9月11日讯:在他们面前的是这样一群孩子，他们有视力却不愿与你对视，他们有语言却难以与你交流，他们有听力却总是充耳不闻，他们的行为总是违背你的安排。原因无法解释。这些老师把眼前的孩子称为“星星的孩子”。
冯丽秋女士2002年从长春市特殊教育学校毕业后，到玉龙学校工作，现已担任副校长。为了孩子的康复，她一直吃住在学校。她告诉记者，自闭症儿童不喜欢肢体接触，肢体接触是情感的基础，也是语言训练的第一步。凯是一个患有自闭症的孩子。刚入学的时候，她喜欢一个人玩。她不想看老师的眼睛，也不喜欢别人碰他。对于语言训练，冯立秋尽量甜言蜜语，准备他喜欢的食物和玩具，适当满足他的需求。孩子被吸引了，就摸摸他的头，拍拍他的肩膀，然后抱在怀里，表示老师有多喜欢他。”没过多久，大熊猫开开就兴奋过头了。他会慢慢知道老师不会伤害他，老师也喜欢他。”冯立秋说，这是每个孩子的第一堂“课”。
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