如何解决自闭症儿童“拒绝训练”的情绪 [自闭]
如果想换个环境或者在新的环境中学习，要提前改善新的环境，尽量减少可能的干扰源，让孩子做好准备。
接下来，你可以引导孩子找到更合适的方式来处理负面情绪。
◆先问问孩子想要什么。比如你可以坐在汽车的前座而不被别人抢走。
首先，家长首先要观察是什么让孩子如此排斥训练。然后就可以根据情况选择干预方案了。
特别提醒:无论孩子如何回应你，你都要让孩子知道，你尊重并完全接受他的感受。
在孩子很小的时候，就应该教会他明白这个道理，并且经过以上的肯定、分享、树立榜样三个阶段，现在正是时候。
孩子越能准确地用语言表达自己的感受，就越能掌握处理情绪的能力。例如，当孩子生气时，他可能也会感到失望、愤怒、困惑、嫉妒等。当他感到悲伤时，他可能也会感到受伤、被排斥、空虚和沮丧。认识到这些情绪的存在，让孩子更容易理解和处理自己面对的事情。
◆对于自闭症儿童来说，那些原因都很重要。尽量站在孩子的角度，你会更容易接受孩子的情绪。
耐心、等待、秩序等方面的训练要贯穿训练始终，比如他越是着急吃饭不想洗手，就越不会吃饭，而是先洗手。
◆和所有人一样，自闭症儿童的情绪是有原因的。
但是，如果他坚持原来的要求，如果他想坐在地上而不是椅子上，他仍然不会得到奖励，但直到孩子完全符合要求才会给予奖励。
自闭症儿童对情绪了解不多，没有足够合适的词语来描述。他们很难正确表达内心的感受。
◆孩子需要一些时间来表达自己的感受。要有耐心，不要在孩子试图表达情绪的时候打断他，鼓励他继续说下去。
按照外力作用辅助调节-语言提示-取消提示和引导调节的步骤进行训练。
应给出适当的排气方法。对于以哭为主的，要一次哭够或者意识到哭没用。比如给哭闹加上行动限制，让哭闹伴随着不好的经历，或者使用束缚，抱头或者紧紧夹住腿，或者不能离开椅子四处走动。简而言之，就是让他发泄，但是他觉得发泄不舒服，就不想再哭着发泄了。
比如放一些他喜欢的音乐，看动画片段(如果你知道他喜欢哪个电视节目，可以先录下来)等等，让他尽快摆脱不好的体验。
具体做法:帮助孩子捕捉内心的情绪。
“原来，这些让你这么不开心。来，先说说你心里的感受。”
在自闭症儿童的康复训练中，处理自闭症儿童的情绪问题是康复训练的重要组成部分。自闭症儿童的情绪问题对他们的社会交往能力有很大的危害。他们不能像正常孩子一样控制自己的情绪。他们只是活在自己的世界里，用自己的方式发泄自己的不满，比如表现出过度的冲动、伤害行为、大喊大叫等。
对于6岁以下的孩子，没必要深入解释“错”的原因，除非他主动提问。重要的是让孩子知道自己的感受不是问题，不良言行才是问题的关键。所有的感受和期待都可以接受，但不是所有的行为都可以接受。
在进入新环境之前，先停下来一段时间，观察熟悉四周，然后保持情绪稳定，再和熟悉的人一起进入。新环境对孩子的影响会很大，要有一个熟悉的人在场引导。
◆和孩子讨论解决问题的方法。引导他找到自己的路，帮助他做出最好的选择，鼓励他自己解决问题。
原则:先处理情绪，再处理事情。
◆和孩子讨论:可以采取哪些预防措施来避免同样不理想的情况。
接下来我会为家长整理一些改善自闭症孩子情绪的方法，希望对他们有所帮助。
当孩子有了足够的情绪表达，你会发现孩子的面部表情、肢体语言、语速、语气、音量、语调都变得舒缓了。
设定规范是指为孩子的行为设定规范，即划出一个明确的范围，里面是可以理解或接受的，外面是不合适和不接受的。
◆如果孩子急于说出内容，事情的始末，谁对谁错，可以通过倾诉的方式把孩子拉回情感部分。
例子:“亮亮拿走了你的游戏机，你很生气。妈妈知道你的感受。但是你打他是不对的。你想，你打了他，现在他也想打你，那你们俩以后就做不了朋友了吧？”
◆如果有必要，不妨带着清爽愉悦的心态参与其中，和孩子一起解决问题。
对于没有自伤和攻击行为的自闭症儿童，我们需要根据他们的行为进行引导，如忽视和强化、主动强化、厌恶治疗、自控训练等。
你可以提供一些情绪词汇，帮助孩子把那种看不见的恐慌和不适的感觉，转化成一些可以定义和界定的情绪范畴，刻画出他们当时的内心感受。比如:“那让你担心了吧？”或者“你觉得很委屈很生气是不是？”
当自闭症儿童情绪不稳定时，训练者可以一边轻轻摇晃身体的某个部位，或者把他们的头搂在怀里，一边用温柔的话语安慰他们(不宜把他们抱起来，轻轻靠近即可)。对于情绪激动的孩子，可以采取被动、强势的动作，如迅速转动身体、手臂、推开等，使其从原有的情绪状态中分散开来。
比如:“宝贝，我看到你难过的样子。告诉我发生了什么？”或者，“你看起来不开心。什么让你生气？”作为处理情绪的第一步，“肯定”的意义是向孩子表达:“我注意到你有这种情绪，我接受有这种情绪的你。”
◆等孩子情绪稍微平复后，你可以继续引导他讲述事情的细节。
如果自闭症儿童的不良情绪是由于听到某种声音、看到某个人或某件事、或者环境中某件事的改变而引起的，可以采取脱离成就情境或在原有情境中加入喜欢因素的转化方法。
有些自闭症儿童的情绪问题并不会随着年龄的增长而减弱，还会出现自残和其他伤害等问题。年龄的增长也让我们无法阻止他的攻击性或者自残行为。比如身体不适或者有什么情绪，没有及时沟通，就会撞墙或者打其他小朋友。
怎么做:直接说出你在孩子脸上看到的情绪。
如果自闭症儿童有自伤或攻击行为，我们预防和处理自伤或攻击行为的一般原则是“帮助他们建立常规”和“促进交流和表达”，即“构建生活”。
这个时候，如果孩子有情绪，他就会不理，更加不满足，直到指示他洗手。孩子完成指令后一定要表扬。
比如孩子受挫后打人，骂人或者扔玩具。在了解了这些行为背后的情绪，帮他描述了自己的感受之后，你要让孩子明白，有些行为是不合适的，是不会被容忍的。
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