为不会语言的孩子推荐几种语言训练方法。 [什么是自闭症]
重视自然环境中的发音模仿训练。
比如在训练“阿姨”的口型时，一个孩子永远不能把“阿姨”的口型和“阿姨”的口型联系起来。我用棍子。当孩子做出“A”的口型时，我赶紧把棍子放进孩子嘴里。孩子会条件反射地咬棍子，模仿类似“阿姨”的声音，然后去掉辅助器具，孩子就会独立发出“阿姨”的声音。刚开始的时候，孩子可能只会模仿自己的嘴巴，然后可能会同时有声音，最后可能要看自己的人口统计学模式来模仿和发出单音、单词和短句。
③每一个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给予强化。
②做一个动作，同时说“做这个”。动作可以是:拍手挥手(像打招呼)、牵手、拍腿、摇头、点头、用手捂脸、拍肩、跳跃、抱臂、拍肚子、踩手、拍椅子、插腰、头靠手掌。
嘴部模仿练习是模仿练习中比较难的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。有些游戏可以为训练而设计。这些游戏既能达到激活发声器官的效果，又能让自闭症儿童通过眼睛和耳朵获得愉快的体验，激发他们的参与热情。比如呼吸练习，让孩子模仿吹彩色纸片、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。下颌关节的训练，设计一个学习虎叫的游戏；设计舔舐游戏，训练孩子舌头的灵活性。这项技能是开发自闭症儿童语言发展的必要训练项目。
①坐在孩子对面。确保他注意了。
设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。培训师反复强调某个音，促使孩子模仿发音。比如和孩子玩打靶游戏时，训练员扣动扳机，同时发出“砰”和“砰”的声音，辅助孩子“打靶”。游戏两周后，儿童开始出现延迟模仿现象，在玩手枪时发出“啪”的声音，随后出现少量单音节、重叠式和双音节的模仿。比如玩汽车的时候模仿“嘟嘟”的声音，玩花生玩具的时候模仿“花生”的声音。一个月后，大量的双音词和少量的三音词开始被模仿。
②示范并说:“这样做。”
从简单的一步动作模仿开始训练。训练者触摸身体部位→用物体模仿训练者的动作→用动物模仿训练者的动作等。
自闭症儿童语言康复的第三阶段是相当不错的，但是要把儿童的模仿性语言发展成有意义的语言，需要一个漫长的康复过程，才能正确使用简单的单词或短语。
④就像其他项目一样，做对了就要给他加强。先给予帮助提示，逐渐减少，直到孩子听到口头指令能正确反应。
每当孩子发出一个音节，立即模仿他刚才发出的声音，观察他对你刚才发出的同样的声音是否有反应。
这个阶段主要是训练孩子的顺从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症孩子走出自闭症的第一步。随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。
④逐渐减少练习的小技巧，改变强化方式。减少小费，加强赞美，获得奖励。最后，只有孩子能按照指令正确反应，他才能得到强化。
很多自闭症儿童已经到了会说话的年龄，但是不会说话。有时候他们只能发出婴儿般毫无意义的声音。有些孩子在一岁左右的时候会自言自语。他们只会说几个单音节词，不自觉地发出“啊，哇，爸爸，妈妈”等声音。之后，他们的声音就消失了。有些孩子和正常孩子一样，三岁前就能唱童谣、背诗，但三岁左右语言开始退化，直至哑口无言。
③注意:你的目的是什么？如果需要模仿声音，就在做动作的时候发出声音。如果孩子不能模仿你，你可以坐在镜子前操作。学会模仿镜子里的动作。
从此以后，孩子可以开始模仿一个固定的声音，然后换成另一个声音，甚至更多的声音。在训练中，不要错过孩子偶然的发音。只要孩子发出声音，你就应该立即给予鼓励，增加自动发音的频率。
另外，孩子的注意力训练也不容忽视。自闭症儿童有严重的注意力障碍，这部分内容的训练非常重要，直接关系到孩子学习能力的提高。训练注意力，包括目光接触、追逐、固定注视、保持注意、变化注意和有意注意。简而言之，同时无语的自闭症儿童差别很大。障碍的表现不仅不同，而且其参与程度、接受方式和接受训练的能力也不同。培训师要根据人的需求，设计不同的培训场景，使用不同的培训策略。
这时，如果有意识地对孩子进行早期干预、早期语言康复和语言刺激，2/3的无语自闭症儿童的语言可能会重新开始，语言开始向前发展。开始模仿单音节、单词、叠词等的发音。，出现了延期模仿的现象。然后开始大量模仿。
前期的训练任务主要是嘴型模仿训练。
①与孩子面对面坐在椅子上。努力让他关注你(确定他关注了，你就可以开始了)。
通常有四种情况:1。没有回应；2.停止发音，转向其他活动；3.停止发音，互相观察；4.停止发音后，模仿对方同样的声音。第三种和第四种情况是训练者想要的结果，尤其是第四种情况。可以看出，孩子对声音模仿感兴趣，他们愿意跟着训练者的发音。这一点非常重要。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音转化为有意识的声音。
例如，它以六个新音节开始:BAng，pu，ma，lABA，yi (i)，bo (bo)以及ba，ma，a和I的长短音和四声，并使用这些单词与训练者进行交互。如果你展示一个小号玩具，问它，“这是什么？然后，孩子可能会说“哔”等等。
有的孩子只会说几个字，比如“爸爸”、“妈妈”、“奶”，也会用。让他模仿B，A，L，m-a音，他都发不出来，更别说其他音了。孩子的发音技巧要从能发的音开始训练，要从长短音、组合音、声调三个方面训练孩子。同时，含爆音的玩具和卡片也要作为切分音和声调训练的语言训练。同时，含爆音的玩具和卡片应作为语言训练材料，在认知训练中训练孩子的发音。
大多数患有发音障碍的自闭症儿童在口腔运动方面存在缺陷，有些无法通过口腔呼出气体(吹气时唾液泄漏)，有些无法咧嘴笑，有些嘴唇无法正常闭合。这些障碍直接影响孩子的发音和发音质量。如果孩子想正确地说话，就必须对他们进行嘴部动作的训练。自闭症儿童发声器官正常，但长期不用，不灵活，不协调。对他们来说，只有加强嘴部活动的练习，才能顺利进行发音训练。
让孩子们与培训师面对面坐着。在保孩子看着训练者的时候，训练者用夸张的动作演示一个单音的口型，让孩子模仿。孩子模仿可能会有一些困难。你可以用手或棍子、木块等物体作为辅助，帮助孩子做出正确的反应。
没有语言自闭症的孩子很难快速学会模仿口型和发音。所以，在孩子有能力模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐经过口型和发音的模仿。
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