整合前如何提供穿衣的生活技能支持？(二) <自闭症>
时间:2022-11-05 02:16来源: 作者: 点击:次
通常，嗅觉障碍伴随着触觉障碍。同时，有些孩子有压力感知障碍。有的喜欢宽松的衣服，穿紧身的衣服就会要求脱下来；还有的人为了压迫孩子的皮肤，喜欢穿紧身的或者很多的衣服。
(2)有些家长会反映，孩子很愿意穿衣服，但每次穿得太慢，让孩子觉得是在玩衣服，让人生气。
但专业细心的成年人会发现，这部分孩子其实并不把穿衣当回事，也不玩衣服。很多时候可能是因为一些基础能力薄弱，限制了穿衣技巧的发展。
(1)儿童不愿意穿衣服，尤其是伴有强烈情绪反应的衣服，可能是由于自身的感觉障碍，如触觉超敏感、触觉不敏感或触觉防御。
也有一些家长本能地认为孩子应该掌握穿衣打扮的技巧。面对孩子穿衣失败时，处理策略简单粗暴。为了避免再次被骂，孩子退缩了，父母开始替他们做。
此外，有些孩子除了触觉感知障碍外，还经常患有嗅觉障碍。经常有孩子对新衣服很反感，只想穿洗过很多次的衣服。这多半是因为新衣服里有一些不好的气味，让孩子不喜欢，甚至觉得不舒服。
部分孩子的衣服过于粗糙，导致身体感觉不好或者之前有一些不愉快的穿衣经历，导致他们不愿意穿衣。还有一些触觉敏感弱的孩子，只喜欢穿粗糙的衣服。当衣服换成较软的材料时，他们会出现情绪问题，拒绝穿衣，直到衣服换成粗糙的材料。
我们在分析孩子穿衣困难的行为时，不应该局限于某一个固定的情境，而是要综合分析。
我们分析孩子穿衣困难大致有三种情况:一种是孩子回避穿衣；另一种是孩子穿衣的步骤混乱；另一个是孩子避免自己穿衣服，等待父母的帮助。
穿衣服涉及的基本能力有:基本常识认知、基本动作概念的理解和执行能力以及分步规则的理解和执行能力。
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