自闭症患者使用与正常发育者不同的神经控制系统。 《自闭儿》
我们的大脑似乎生来就对探测有匹配的反应，而不是相反。Andrew gordon(博士后学者，第一作者，精神病学和行为科学系)发现，在与主动控制过程相关的网络中，自闭症患者的大脑活动明显比对照组参与者活跃，但在认知要求较低的实验中——有匹配箭头的实验。在一个要求更高的实验中——当箭头不匹配时——不同组的活动是相似的。
(3)各项目之间要以鼓励和诱导的方式相互衔接，不能给孩子“自由发挥”的时间。
研究人员还发现，在箭头检测过程中，与反应控制过程相关的区域之间的连接性在对自闭症患者进行的更苛刻的实验中得到了独特的增强，但在正常发育的参与者中却没有。
2.配合小组活动训练:从简单熟练的项目培养孩子做事的主动性和坚持性。比如:(课前做套路)
注意事项:1)、前庭训练也是一种长期的感官刺激，需要不断学习。应该每天给孩子进行前庭刺激。2)前庭训练需要全方位的刺激，包括平面、上下、左右、斜面、前后、空间各个方向的刺激。3)通过测试，找到孩子在某一点感觉不足的关键刺激，从而达到整体的感觉统合。
研究人员指出，这一结果无法解释为什么自闭症患者在任务中会采取不同且低效的策略。
戈登说，结果有点出乎意料。“以前的研究表明，神经层面的干扰可能会导致行为差异。我们实际展示的是，自闭症患者使用的神经控制系统与发育正常的患者不同。”
戈登指出:“这些发现与之前关于这一主题的许多作品形成了对比。”“虽然没有任何研究可以被认为有足够的据改变我们对自闭症执行控制的看法，但这些发现表明我们需要在未来对这一主题进行更详细的研究。”
1.队列训练:练习孩子在群体中的静态等待意识(可以用强化等。)，套路(拉队列，排队)。
3.集体活动的持续练习:要用多样化的形式和夸张的语言，不断吸引孩子的注意力。(区域套路:推球接球。)
所罗门和戈登补充说，操纵刺激呈现的顺序将有助于未来的研究。
使用功能性磁共振成像(fMRI)，研究人员扫描了141名12-22岁的青少年和年轻人的大脑(64名自闭症患者和77名正常对照组)。这些人被纳入自闭症认知控制的研究。在扫描过程中，参与者完成了一项要求他们调整行为的任务。
“我们的发现表明，就像在许多其他领域一样，自闭症患者使用独特的策略来完成任务，”所罗门说。“但这也留下了一个问题，即为什么他们在更容易的任务中会施加更多的控制，这可能与认知灵活性的下降有关。”
(1)围绕目标，泛化项目，所有的项目都是为目标服务的，既强化了项目，又改善了孩子的能力不足。
孩子听指令的前提是父母要听指令，父母是孩子的老师。所以，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯。好的习惯也是日积月累形成的，反之亦然(比如上课下课的习惯)。
(2)任务分解练习:如果目标太难，就把目标分解成几个小目标，从最简单的练习开始激发孩子的学习兴趣。
7.对于有意向性行为的孩子，家长在孩子面前要有尊严感，这也有助于加强孩子的自律能力。
加州大学戴维斯分校心智研究所的一项新研究表明，自闭症谱系障碍(ASD)中执行控制的差异可能是一种独特方法的结果，而不是一种障碍。
“这表明，主动控制实际上并没有受到损害，但那些自闭症患者实现了其独特的——也不一定是最有效的方式，因为他们更容易采用主动控制，并试图为实验做准备，”精神病学和行为科学系教授、这篇论文的主要作者马乔利·所罗门(Majoli Solomon)说。
控制困难在自闭症患者中很常见，与完成任务和管理时间有关。这项发表在《生物精神病学:认知神经病学和神经影像学》上的研究试图找出这些困难是代表主动执行控制(高认知要求事件发生前的参与和维持)还是反应性执行控制(事件发生时的参与)的中断。
(1)来自于孩子的感官不平衡。这样的孩子表现出集体适应困难，坚持性差，等待感差，情绪不稳定(激动、尖叫)，对环境的感知过于敏感。如果外界稍有变化，他们就会缺乏安全感。所以，他们上课肯定不会合作。解决这类孩子的问题，要同时跟上感官刺激的量。解决这个问题的关键是加强感知学习。
注意事项:1)感觉训练是一种长期的感觉刺激，需要不断学习。每天可持续半小时以上，持续数月甚至数年。2)感官训练需要多种刺激对孩子形成感官对比。
(2)是前庭障碍的现象，即空间感判断能力差，身体与重力的协调性差，多动，注意力不集中，视觉-听觉-运动反应慢。(经常跑来跑去，跟他说反应不强，经常用很大的声音反应)。解决前庭感觉障碍的关键是加强前庭感觉学习。
他们会看到一个绿色或红色的线索，后面跟着一个指向左右的白色箭头(探针)。在一半的实验中，参与者看到一条绿色线索，要求他们按箭头方向按下按钮，而在另一半实验中，他们看到一条红色线索，要求他们按下不同方向的按钮。测试顺序是随机的。
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