自闭症儿童自我控制能力的建立 《自闭儿》
在要求学生进行自我控制之前，可以先用以下指标来排除是否有其他因素影响孩子的情绪，从而决定是否有必要进行干预。
你会因为不干净而感到不舒服吗？
了解原因:检查你看到的这种不恰当的行为是如何引起的。一定要保持你的约束和限制。
是否有慢性疾病，如癫痫、哮喘、过敏等引起孩子的焦虑和压力？
昨晚学生们睡眠充足吗？
是否有药物影响行为。
不舒服的衣服对孩子的皮肤有干扰吗？因为自闭症儿童对触觉感知总是非常敏感，一些普通人穿的普通衣服可能会打扰到他们，尤其是衣服上的标签让他们很讨厌。
有没有特别的气味影响孩子的注意力？
孩子是想通过这种行为来控制自己的环境，还是希望得到自己想要的东西？如果是，教他用正确的方法来满足他的需求。如果你是一个没有口语的自闭症儿童，可以提供一些交流板或者卡片，让他可以和别人交流，交换信息。
由于自闭症儿童往往会有一些难以接受的行为，在对他们进行引导时，一定要注意绝不允许学生违反规则，保持和平的氛围，避免对抗或摔跤。一般我们在干预孩子的不当行为时，最常用的是给予约束或限制；但是，当学生的行为是为了引起注意时，最好的办法就是不予理会，即对孩子的不当行为完全不给予回应，同时对我们可以接受的行为给予正强化，以鼓励其表现。这里有一些原则可以帮助我们评估如何处理孩子的坏脾气或不恰当的行为:
在表现出可以接受的行为时，自闭症儿童必须有一些标准的行为指标，这样当他们想要表现出某种行为时，就可以有一个内部系统，能够控制自己的反应，进而对自己的行为负责。这个行为的参考指标要让孩子知道他应该观察什么行为。
你想念你的妈妈还是你的保姆？一般来说，我们很容易感知到他们的分离焦虑，但对于自闭症儿童来说，往往是因为我们不能轻易感知到他们的情绪表达，而忽略了他们可能会想念家人。
你上学前有没有不愉快的心情？还是起床？你在校车上发脾气了吗？或者在学生到校前有其他让学生难受的事件。
孩子是想引起别人的注意吗？如果是，寻找一个孩子积极的(适当的)行为去关注。
自控能力是自闭症最需要学习的社会行为。如果学生能保持自制力，通过被接受的行为达到互动的目的，就能在社交技能的训练上向前迈进一大步。
如果一个孩子想要表现出适当的社交能力，他必须学会如何在游戏中与他人互动，适当遵守课堂规则，建立自控能力，建立友好的同伴关系，表达积极的感受和情绪。这也是特殊教育教师帮助自闭症儿童在学校学习社交技能的一个重要目标。我们会提供一些训练自闭症儿童社交能力的策略和教学活动，让老师有计划地训练自闭症儿童的社交能力。
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