为什么简单的训练对自闭症没有明显的效果？ 《长沙自闭症》
3.拖延模仿:在一段时间后无休止地重复某些单词、习语、句子、整首诗或歌曲也可分为交际性或非交际性，这种行为通常与情境和压力有关。
儿童自闭症又称孤独症，是一种严重的发育障碍。男女发病率有显著差异，我国男女比例为6-9: 1。主要症状有:
10.很少提问:除了强迫行为，他们很少提问来提问。
(3)利益狭隘，行为僵化重复，强烈要求环境保持不变。
(2)言语障碍非常突出。
8.肯定和否定概念不清:经常使用“不”，但很少或从不使用“是”或“好”。
大多数孩子的智力发育比同龄人慢，少数孩子智力正常或接近正常。然而，他们中的一些人在智力活动的某些方面出奇的好，这是不可思议的。很多孩子有很强的机械记忆能力，尤其是对文字和符号的记忆能力。比如3、4岁的孩子特别喜欢认字，看到字就主动问读什么，只问一次就记住了。正因如此，他能毫不费力、流利地阅读儿童故事书，说明他掌握了大量的词汇，但当他想用文字表达自己的意思时，却有明显的困难，说明他们理解和运用语言的能力受损。
11.固着:不顾情境的变化，重复一句话。
4.智力异常的自闭症儿童中，约70%是智障，但这些孩子可能在某些方面的能力很强，20%在正常范围，10%左右是超常。他们大多记忆力很好，尤其是在机械记忆方面。
7.代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。
12.不能使用因果语言:如因为、所以、所以、如果等词语。
1.社交障碍一般表现为缺乏与他人的沟通技巧，缺乏与父母的安全依恋关系等。
(1)孤独、孤立不会与人建立正常的联系。
青春期后，一些孩子的症状可以得到改善，古怪刻板的行为减少，社交和适应社会的能力或多或少得到提高。但仍难以与人交流，孤僻，回避他人；不涉及社交技巧的时候，可以把一些简单机械的事情做好。
患有其他疾病的患者，如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化症等，预后较差，而有听力障碍和特殊生活技能问题的患者，预后较差。
大多数孩子很少说话。严重者几乎一生沉默，能说的词汇有限。即使有些孩子会说话，他们也常常不想说话，宁愿用手势来代替。有的会说话，但是声音很低或者对自己重复一些单调的话。有些孩子只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言说话。很多孩子不提问也不回答问题，只是重复别人的问题。语言交际往往表现为代词的混淆，如用“你”、“他”代替自己。还有很多自闭症儿童经常尖叫，有时会持续5-6年甚至更久。
心理学研究发现，自闭症的本质损害是认知障碍，表现为早期的共享注意力和演戏行为。分享性关注意味着与他人分享自己对某事的兴趣。自闭症面对一个对象，不是和别人分享兴趣，而是得到它。这种疾病是自闭症的早期症状之一。第一部分提到，不会玩游戏也是自闭症的早期表现之一。如果能够发现早期症状，早期诊断和治疗无疑会对预后产生积极有效的影响。
3.重复刻板的行为。
也就是缺乏与他人的交流。交往的倾向，有些孩子从婴儿期就表现出这种特点，比如从小不跟父母亲近，不喜欢被重要的人拥抱。人家想接他，也不伸出手来表现出期待被接的姿态，也不主动找小朋友玩。别人找他玩就表现出回避，打电话也不回应。他们总是喜欢独自移动和玩耍。有些孩子虽然不拒绝别人，但是不会和孩子交流，也就是缺乏社交能力。比如找孩子的时候，他们不是突然拍拍人，就是突然抓人或者抱人，然后就自己走了。似乎轻拍或抓住某人不仅仅是一个与某人接触的动作，或者说只有接触的形式，而没有与该人接触的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围事物的冷漠上。他们似乎充耳不闻，视而不见。他们为所欲为，毫无顾忌。他们身边发生的事，似乎与他无关。很难引起他的兴趣和注意。他们的眼神经常变化，不容易停留在别人要求他注意的事情上。他们似乎生活在哮天自己的土地上。另外，他们的眼睛不看对方，甚至回避对方的目光，平时活动时眼神游移不定。他们经常眯眼、眯眼或从眼角往外看，很少对视微笑，也从不跟别人打招呼。
2.即时仿拟:改变的仿拟被认为是自闭症儿童表达交流的意图，而不灵活的仿拟大多没有交流意图。
目前国内外很多人认为，治疗自闭症唯一有效的方法就是训练。把它归因于教育。只是让教育者对自闭症进行行为训练，希望达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大量的社会教育工作者致力于此，但结果往往非常令人失望。关键原因是他们并不真正了解自闭症。更可笑的是“连猫狗都可以训练，人为什么不能训练？”的理论。在这一理论的指导下，对患病儿童进行强化体育锻炼。不仅没有达到预期的效果，反而产生了很多负面影响。有一句中国成语最能形容这种做法，那就是“拔苗助长”。
6.其他常见的行为包括多动症、注意力分散、发脾气、攻击性、自残等。这种行为可能与父母教育中更多使用打骂或惩罚有关。
或者在自闭症早期诊断前语言或言语功能良好者预后较好。虽然疾病本身限制了他们发展语言的潜力，但他们毕竟有这个潜力或基础，而且使用药物的效果更好。
6.一个词的意思是不能改变的:比如学校和改错分不清它的发音。
自闭症儿童不具备独立交流的能力，不会根据环境的要求改变自己的行为来适应环境。随着年龄的增长，这种障碍变得更加突出。重度精神发育迟滞者，无言语功能，无法克制，难以治疗，如尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁其生存，给教育和干预带来障碍。作为父母，很容易识别出孩子的这些异常。
(4)大部分落后，智力发展不平衡。
2.语言沟通障碍。语言发展滞后，或者正常语言发展后出现语言倒退，或者语言缺乏交流。
自闭症儿童往往长时间专注于一项或多项游戏或活动，如痴迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，热衷于看电视广告和天气预报，而对儿童平时喜欢的动画片、儿童电视和电影表现出不感兴趣。有的孩子每天要吃同样的食物，出门走同样的路线，用同样的马桶排便，一有变化就大哭大闹，表现出明显的焦虑反应。不愿意改变自己原有的习惯和行为，很难适应新的环境。大部分孩子还表现出无目的的活动，活动过度，单调重复的跳跃、拍手、挥手、奔跑、旋转，有的甚至自残，如反复的抠鼻子、抠嘴、咬嘴唇、吸吮等动作。
一般来说，自闭症儿童的预后与多种因素有关，如发现疾病症状的早或晚、疾病的严重程度、早期言语发育、认知功能、是否有其他疾病、是否服药、是否进行训练等。
单纯依靠体力来加强训练是错误的，会把我们引向另一个极端。所以要区别对待训练。
4.说话不带感情:我只是在跟你说，不是跟你说话，也没有一般人说话时那种一问一答，来去自如的特点。
5.无法掌握语气和音量:说话时像木偶一样，非常机械化。无法通过声音的音调、节奏、抑扬顿挫来表达情绪或感受。不同的情况不能用不同的卷。
5.感觉异常表现为痛觉迟钝、特别恐惧或偏爱某些声音或图像等。
9.语法结构不成熟:他会使用自己的语言，通常只有和他频繁接触的人才能理解他语言中隐藏的含义。
据观察，高功能水平的自闭症患者预后比低功能水平的自闭症患者好。据报道，16名智商高于65的6岁以下自闭症儿童中，有一半能读完大学并独立生活。即使是功能水平高的自闭症儿童，业余活动也是有限的，不会做出建设性的决定，也不会给出建设性的建议。
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