为什么自闭症儿童很难玩游戏？ 《自闭症康复》
1.自由时间:基于关系的治疗，包括在孩子的发展水平上玩耍。
自闭症儿童喜欢感官玩具，因为它们能让他们感到平静，并以积极的方式调动他们的感官参与。感官玩具可以是加厚毛绒玩具，弹跳玩具，或者橡皮泥。给自闭症孩子找玩具的时候，要根据孩子的兴趣和发展阶段。
为了成功地玩假装游戏和模仿，典型发展的儿童会积极地与他人互动和交流。他们也能很快学会如何“解读”他人的意图。
3.变得非常专注于游戏的一个单独的部分。例如，他们可能会收集足球比赛的统计数据，而不是真正关注或参与足球比赛。
一个典型的发展中的孩子会观察别人玩玩具的方式并模仿他们。比如，一个典型的发展中的孩子，第一次玩积木的时候可能会把积木排好，但是一旦看到别人在叠积木或者拼接积木，就会模仿这种行为。
4.儿童会一遍又一遍地按照相同的顺序排列玩具，但所选择的排列顺序没有明显的意义。
对于大多数父母来说，最好的方法是从治疗师的帮助开始，这样他们可以提供指导和支持。
2.无法或不愿意掌握共享游戏的基本规则。这可能包括轮流、角色扮演或遵循体育/棋盘游戏的规则。
本文讨论了自闭症儿童的游戏是什么样的，以及如何帮助他们发展与他人的游戏技能。
4.自然主义应用行为疗法:鼓励儿童在自然环境中积极行动的疗法。
到了2-3岁，大部分孩子都在一起玩。这可能通过分享活动或交流互动来达到目的。
自闭症儿童很少发展出在没有帮助的情况下假装玩游戏的技能。自闭症儿童可能喜欢将玩具火车放在轨道上，但他们不太可能编造场景或声音效果，除非他们被积极教导和鼓励这样做。
甚至当自闭症儿童参与象征性游戏时，他们可能会一遍又一遍地重复同样的场景。他们可能使用相同的词语，甚至相同的语气。
自闭症儿童甚至可能不会注意到其他人在玩积木。因此，他们不太可能观察和模仿他人的行为。
3.游戏项目:针对父母和18个月至6岁儿童的早期干预项目。
一个典型的发育中的孩子独自玩耍通常是有原因的。但当他们被邀请或鼓励参与游戏时，他们一般都能加入游戏，一起玩。
自闭症儿童似乎不理解其他儿童。他们似乎无法通过观察或交流来学习新的游戏技能。
自闭症儿童很难理解玩伴的意图。他们也可能无法与另一个孩子一起专注于一个项目，如拼图或游戏。
虽然婴幼儿经常独自玩耍，但大多数婴幼儿很快就能开始“平行”游戏。这种“平行”的游戏，会发生在很多孩子同时在做同样的活动的时候。例如，两个孩子可以在同一本涂色书上涂色。
这可能会使家长很难为自闭症儿童找到/设计游戏活动。甚至很难弄清楚怎么和自己的孩子玩游戏。
自闭症儿童玩游戏的方式可能与其他儿童不同。如果不能在游戏过程中与自闭症儿童互动，可能会令人失望。但是，每个孩子的发育速度是不一样的。
自闭症儿童通常缺乏与玩伴交流或互动的愿望或能力。同龄人可能会觉得自闭症孩子的这种行为不友好(“他在无视我！”)，也可能会忽略自闭症儿童。在某些情况下，自闭症儿童可能会被欺负或被群体排斥。
当然，很多非自闭症儿童会把自己的物品排好队，独自玩游戏或者反复选择某些活动，他们不会故意假装这样做。典型的发展中儿童会模仿同龄人学习新的游戏技能，与他人合作，并在有疑问时提问。然而，自闭症儿童似乎无法注意到他人在游戏中的活动和偏好。
1.受到游戏规则的束缚，使得他们很难应对必要的变化，比如改变玩家人数(游戏的参与人数)。
6.显然无法掌握符号游戏的基本原理。比如伪装成另外一个人，或者假装一个娃娃有人类的特征(生命)。
象征游戏只是假装游戏的另一种说法。到了3岁，大多数孩子已经发展出相当复杂的工具来玩角色扮演游戏(比如过家家)，不管是自己一个人玩还是和别人一起玩。
4.无法或不愿意回应成年人或同龄人的友好对话。
3.孩子会用同样的方式叠物品，然后往下推；或者别人把他们推倒，他们会觉得不安。
1.我几乎一直喜欢一个人玩。即使鼓励参与公共游戏，这种情况也会发生。
1.一个孩子站在院子里，一遍又一遍地向空中扔树叶、沙子或泥土。
父母和兄弟姐妹可以参与游戏治疗的过程，帮助自闭症儿童，鼓励他们的积极行为，并与他人建立关系。
患有自闭症的孩子和他们正常的同龄人玩得不一样。自闭症儿童往往喜欢一遍又一遍地重复动作和排列物品，而不是像这样假装做游戏。他们通常更喜欢一个人玩，和别人一起玩会遇到挑战和困难。许多类型的治疗可以帮助自闭症儿童与家人一起玩游戏，建立关系。
自闭症的症状之一是僵硬和重复的行为，包括将玩具排成一排或以相同的顺序重复触摸物体。
大多数孩子可以完全按照设计来使用玩具。比如在假厨房炒菜，假装吃塑料食品；或者他们可能会自己编一个假装的游戏，把一个盒子变成一架飞机飞来飞去。
随着自闭症儿童年龄的增长，他们的技能也会提高。有些自闭症儿童有学习游戏规则的能力。虽然他们已经学会了游戏规则，但他们的行为还是和其他孩子不一样。例如，他们可能:
所有这些技巧都可以被父母、治疗师或老师应用，而且都可能有帮助。但是，任何治疗都不能保绝对有效。经过上述疗法的干预，虽然部分自闭症儿童确实发展了扎实的游戏技能，但其他人的游戏技能仍然具有挑战性。
为什么自闭症儿童的玩法不一样？大多数自闭症儿童面临着一些艰巨的挑战，这些挑战成为他们与典型的社会交流之间的障碍。这些挑战包括以下几个方面。
2.人际关系发展干预(RDI):关注鼓励社会关系的活动。
自闭症儿童往往“卡”在自己玩的最早类型的游戏里。他们可能会从事没有明显意义或目的的活动。
当你和别人一起关注某件事的时候，共同关注是你使用的一种技能。比如一起分享游戏或者一起研究拼图。共同关注是指能够在一个群体中一起思考、玩耍/工作。
3.从事一些看似没有目的或者重复的活动。比如开门关门，整理物品或者冲厕所。
患有自闭症的儿童通常不能或不愿意玩典型的儿童游戏。很少有自闭症儿童能“像其他孩子一样”玩游戏，很多自闭症儿童的活动看起来与普通游戏完全不同。
如果缺乏游戏技能可能是自闭症的症状之一，可以教自闭症儿童游戏吗？在很多情况下，答案是肯定的。事实上，目前有几类治疗方法主要侧重于发展自闭症儿童的游戏技能。此外，父母和兄弟姐妹可以在这一治疗过程中发挥积极作用。
自闭症患者通常在共同注意技能上有明显的困难。虽然教自闭症患者共同注意技能是可能的，但自闭症患者可能永远不会发展自己的共同注意技能。
有许多治疗方法可以帮助自闭症儿童在与他人玩耍时取得进步。有问题可以咨询孩子的治疗师。
自闭症儿童的游戏方式与其他儿童不同。从很小的时候开始，他们就有可能把自己的物品排成一排，独自玩耍，一遍又一遍地重复某些动作。而且，自闭症儿童更不愿意参与需要“假装/假装”、合作或社交的游戏。
5.似乎注意不到其他孩子。比如在一群孩子中游荡，没有注意到他们在玩耍；或者在玩滑梯的时候，没有注意到有小朋友在排队。
2.一个孩子用同样的方式重复完成同一个拼图玩具。
2.发现无法与其他孩子分享游戏(电子游戏可能会成为孤独的困扰)。
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