如何正确使用自闭症增强器？能一直存在吗？ 《自闭症儿童》
④强化成为一种仪式，一种形式。
②不愿意使用食物强化。
①过自闭症儿童多使用食物强化，造成孩子对食物强化的依赖。
也有一些家长过于依赖食物强化。他们总是频繁的在课堂上单独用食物作为强化，会导致孩子有吃的就好好上课，没吃的就不配合。针对这种情况，家长要善于开发更多的强化剂，多种强化剂交替使用，避免孩子对食物强化产生依赖。
强化一定是孩子喜欢的东西，但它的形式不仅限于食物。也可以是实物(如玩具、书籍、贴纸、小饰品等。)、活动(如游戏、电视、捉迷藏、散步、游泳、听音乐等。)或者特权(比如选择晚餐吃什么，让爸爸讲故事)。另外，孩子的强迫性活动也可以作为强化。这些活动很大一部分属于自我刺激类行为(比如玩发光的东西、坐电梯、玩水、玩旋转玩具等。)，其中很多都是康复教育者为了让孩子少做而尝试的，康复教育者在孩子从事此类行为时往往会试图阻止。但是，正因为孩子对这样的活动有强烈的需求，这样的活动往往能成为非常有效的增援。康复教育者可以通过限定时间、地点和次数来很好地利用这类活动。最后，无论你选择用什么作为强化，都要结合社交强化(如赞美、击掌、拥抱等。).
经常看到家长走向两个极端，要么不想用食物强化，要么依赖食物强化。不想用食物来强化，觉得是低档或者一级强化剂。孩子明明喜欢零食，家长却不需要零食来强化。导致孩子在课堂上缺乏有效的强化和激励，无法很好地与他人学习。家长要权衡这其中的利弊。想象一下，我们自闭症儿童这些普通人每隔一段时间就会大吃一顿，或者给自己买点好吃自闭症儿童的。那为什么不能用食物强化来给孩子学习呢？
③加固时，只使用一次钢筋，不使用二次钢筋。
因此，适自闭症儿童度使用食物强化不仅可以增加孩子的学习动力，还可以提高孩子的整体合作能力。
⑤强化成为负担。
强化指的是跟随某种行为的刺激，并在未来增加该行为的频率。增强剂可以是直接消耗品(食物、玩具、器皿、活动等。)或中间媒介(令牌)。
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