教学时，如何处理孩子的逃避行为？ [儿童自闭症]
时间:2022-05-16 10:15来源: 作者: 点击:次
3.如果孩子连续三儿童自闭症个课时遵守这些指示，他将进入下一阶段的训练。在其他阶段，他会逐渐减少要求孩子完成他喜欢的任务的指令，逐渐增加要求孩子完成他不喜欢的任务的指令。
1.老师给出孩子们最有可能服从的指令。
2.确定孩子服从各种指令的比例。
3.如果孩子们连续3个课时遵守这些指示，他们将进入下一阶段的训练。
2.如果孩子儿童自闭症遵守这些指示，他们应该得到加强。
当孩子开始焦躁不安(表现为自言自语、自我孤立、呼吸急促等。)，他们仍然需要继续教学，但适当的反应应该不断地用高密度的口头和身体强化来强化。比如表扬他做得好，在他的躁动减弱的时候加强儿童自闭症他的躁动。这是逐渐降低破坏性行为的基本策略。记住，一定要有一个不断发展的课程，保证在没有破坏性行为的情况下，孩子能得到自己喜欢的强化。然而，当他的破儿童自闭症坏性行为加剧时，必须采取措施鼓励他重新获得自制力。没有任何强化，孩子就没有改变行为的动力。好在不安分的行为不可能永远持续，其强度会自然变化，偶尔停止。这样，当孩子的躁动暂时停止时，你就有机会去强化他。孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。然而，搅动的逐渐退化的强化必须小于开始时没有搅动的强化。
1.把家里经常给的说明说清楚。
1.老师会给出孩子们更容易服从的指令和他们可能不服从的指令。
2.如果孩子遵守这些指示，他们应该得到加强。
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