自闭症教育指导:自我护理 {自闭症儿童}
3.学吃饭的顺序是什么？
A .考虑是否一定要改变偏食的习惯。如果有必要，就要先处理。
B .学会吃饭的顺序
1。拿个杯子，在大人的帮助下闭上嘴唇喝；
2。用吸管啜饮；
3。你可以自己用杯子喝水；
4。你可以用碗喝水；
5。可以用学校水壶喝；
6。可以用勺子喝汤，不会洒出来；
7。可以自己喝不同包装的饮料。
C .学会不同吃法的顺序
1。用手指拿食物；
2。用勺子；
3。使用牙签和叉子；
4。用筷子。
D .其他
1 .能区分可食用和不可食用的东西；
2。能够自己制作简单的零食；
3。需要考虑是否有必要改变孩子吃器皿的习惯；
4。学习吃饭的礼仪。
【/br/】一、自闭症儿童学习如厕有哪些困难？
a .不能正确使用厕所(如男生站着排便或在不合适的地方排便)。
b .没有有条理的完成整个上厕所的过程。
c .没有表达要上厕所。
冲厕所
洗手
奖励/下一个活动
2。同样，孩子需要被激励去完成活动。所以一定要让孩子清楚的知道自己上完厕所后会做什么活动，上完厕所后安排一个自己喜欢的活动。这样他们才会更有动力上完厕所。
3。此外，孩子可以通过演示或播放录像带来了解如厕过程，从而从另一种媒介学习如厕。
4.你能给我们一些关于食品培训的建议吗？
a .应对偏食的习惯
1。决定是否有必要改变孩子偏食的习惯
A)考虑孩子的健康和营养；
b)考虑家长、学校、社会对孩子的要求；
c)考虑孩子的独特性。
我们必须考虑以上几点并做出适当的决定。
2。决定要采用的模式
a)更简单的行为
b)感觉统合治疗——必须与职业治疗师讨论。
这两种模式认为儿童偏食的原因不同。前者认为是行为问题，后者认为是感觉统合问题。因此，我们必须讨论并找出哪种模式是帮助儿童的最有效方式。
b .孩子喝酒的方式
1。增强孩子闭着嘴喝水的能力
a)吹羽毛、纸屑、肥皂泡；
b)玩锡锡游戏；用吸管啜饮。提高孩子双手拿杯子的技巧。可以按照以下步骤训练:
a)双手伸向杯子；
b)双手捧杯；
c)把杯子递到嘴边；
d)微微举起杯子，放在唇边；
e)闭唇啜饮；
f)燕子；把杯子放回桌子上。
3。要增强孩子用不同方式喝水的能力，可以练习使用以下物品:
a)碗
b)水壶
c)勺子
以及学习和处理:
d)纸盒饮料
。
c .用不同的吃法
1。用手指拿食物
a)练习用前两个手指拿起物体；
b)练习从盘中取食物放入口中；
c)练习在吃饭前一点一点地啃掉大块的食物。
2。用勺子舀食物。可以按照以下步骤练习。
a)伸手拿勺子；
b)拿着勺子；
c)用勺子从碗里舀食物；
d)把盛有食物的勺子递到嘴里；
e)把勺子放进嘴里；
f)闭上嘴唇把勺子里的食物送到嘴里；
g)把勺子从嘴里拿出来；把空勺子放回碗里。
3。用牙签和叉子夹起食物
a)用你的前两个指尖夹起物体
，比如棉签和家用小酒具。
b)增强前两/三指指尖的力量
比如玩小喷水玩具，拉走硬塑料泥。
c)用牙签串食物。
4。用筷子夹起食物
a)练习如何拿筷子:
b)练习用筷子把食物放进嘴里:
c)练习张开筷子:
d)练习合上筷子:
e)练习使用筷子。
5。培训师也可以重复演示，或者用录像带展示吃的过程，让孩子从不同的媒体上了解过程。
D .其他
1。能区分可食用和不可食用的东西
把这两样东西放在孩子面前，教他们识别
2。能独自完成进食过程
儿童未能完成进食，通常是由于指令不明确或动力不足。所以在安排节目卡的时候，孩子一定要清楚的知道这个项目完成后会发生什么。并在吃完后安排一种他喜欢的活动，提高他独立完成吃饭过程的动力。
一、自闭症儿童学习梳洗有哪些困难？
A .我不喜欢打扫卫生时的感觉，尤其是擦脸、洗头、刷牙的时候。
B .没有有条理地完成整个程序。
二、学会吃的前提条件是什么？
最重要的是孩子有吃饭的动力，否则不好教他们学习其他技能。
2.可以给我们一些如厕训练活动的建议吗？
A .如果孩子在一些不恰当的如厕行为上比较固执，可以找心理医生咨询。
B .为了加强沟通和表达，咨询语言治疗师。
C .如果孩子不能有条理地完成整个如厕过程，可以用图片卡展示过程:
1。脱裤子
上厕所
打扫。
4.由于缺乏动力，儿童可能无法完成所有程序。所以，有必要让孩子知道完成这个穿衣步骤后会做什么活动。如果这是孩子喜欢的东西，会提高他们完成穿衣程序的动力。
5。穿衣的程序可以反复演示，也可以用录像带播放，让孩子从各种媒体中学习。
3.能独自弄简单的小吃
用程序卡显示小吃的程序
4.决定是否要改变儿童偏用食具的情况
a)考虑儿童的情况，学校，家庭的要求；
5.学习进食的礼仪
a)若儿童未能安坐，未能专心进食，我们便要在进行其他训练时，同时训练儿童的安坐及专注能力，并可逐步延长训练时间。起初，可要求儿童安坐桌前10分钟，当他达到目标后，即奖励他。其后，便把目标定为15分种或更长时间并逐步增长。
b) 儿童或会因不知如何处理空闲时间而把玩餐桌上的食具，家长可以考虑带一些他喜欢的小玩具或填色簿让他把玩，以避免他把玩食具，并帮助他适当地使用空闲时间。
c) 当然，我们亦要按个别儿童的情况，正面教导他们认识一些进食的礼仪。例如在教导他们认识：「不可站起来拿取桌子另一端的食物」时，我们便要让他们坐着进食，不可站立，并在他们坐着进食及夹取食物时奖励他们。 一、 什么是自理？
自理就是指自我照顾的能力，这些能力有助建立独立生活。在本章内谈到的自理包括4方面：
A 进食
B 穿衣
C 梳洗
D 如厕
二。自闭症儿童自我护理的重要性？
自理是独立生活的必要条件。同时，良好的自理能力也有助于社会发展。所以，学会照顾自己很重要。
一、自闭症儿童学习穿衣打扮有哪些困难？
a .无法适应不同的质地或者只愿意穿某种衣服。
b .没有有条理的完成整个穿衣过程。
第二，可以给我们一些穿衣训练的建议吗？
A .如果孩子只穿某件衣服，先搞清楚原因。如果是感觉统合的问题，可以找职业治疗师讨论。如果是顽固行为的问题，可以找心理医生讨论。
b .穿衣训练的每一步，请参考穿衣技能训练手册。
C .可以用一些不同部位颜色不同的衣服，比如(鞋头的颜色和袜身的颜色不一样)让孩子通过视觉辨别来学习穿衣。
d .如果孩子不能有条不紊地完成整个穿衣过程，可以用图片指导，例如:
1。穿上袜子:打开袜口
放入
，将袜子拉到脚后跟
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d)适当的座位安排能够让儿童有较恰当的社交表现。例如：让儿童坐在靠近墙壁位置，他便有较少机会离开座位四处奔跑。
e)有时，家长带儿童出外进餐时可能会感到有些压力，怕儿童有不适当的表现。若有这种感觉，家长宜先带他们到较多小朋友及须较快进食完毕的地方，如：快餐店；然后才带他们到较宁静的餐厅进餐。这样，家长就能有足够的心理准备及实习，使他们有信心带儿童外出。
f)另外，家长亦要注意人手的安排。最好有足够成人协助才带儿童外出。这样，一方面可确保儿童的安全；另一方面，部分儿童也知道当有很多成人在旁边时，他们常常不能任行己意，所以，他们的表现亦较理想。
第二，你能给我们一些关于仪容仪表培训活动的建议吗？
A .如果孩子不喜欢清洁过程的感觉，无论是触觉还是味觉，可以咨询职业治疗师。
b .如果孩子在某些行为上比较固执，可以咨询心理医生。
C .如果孩子没有组织好梳理过程，可以画画作为提醒。
1。洗手:2。刷牙:
把喉咙里的水烧开
用牙膏
用肥皂刷牙
洗肥皂
[下次活动奖励/下次活动
3 .让孩子知道完成梳理过程后他会做自己喜欢的活动，提高他完成梳理的动力。
4。孩子们也可以通过重复演示和播放视频从不同的媒体学习这些程序。
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