自闭症儿童的发展原则 {感统失调}
1.坚持正确发展、挖掘潜力的原则。
自闭症儿童的训练原则和正常儿童是一样的，需要从生理和心理两方面考虑。与其盲目的发现他们的缺点，忽略他们的闪光点，不如注重正面引导，发掘他们潜在的能力。从优点出发，克服自己的不良行为和情绪，就像我们班的我小雨一样。他只来过一次这个静坐训练班。刚开始上课的时候，他哭得很厉害，想找妈妈，在教室里坐不住。这门课是行为矫正。主要目的是纠正孩子的不良行为，培养孩子独立安静地坐在教室里。所以我们没有指控他。他是个听话的孩子，主要是缺乏安全感。于是我们用平和的语气告诉他，该上课了，上课要守纪律，安静，下课了才能找妈妈。因为年纪小，他一开始并没有完全明白我的意思，只是一直哭，没有坐在椅子上。我们重复了几次后，告诉他该怎么做。当他明白时，他停止了哭泣，静静地坐在椅子上。虽然还有语言找妈妈，但没有实际行动。我只在下课后出去找妈妈。这说明自闭症孩子和正常孩子一样，也需要我们的鼓励，需要我们告诉他该怎么做，而不是告诉他该怎么做。自闭症儿童潜力巨大，我相信只要坚持正常发展，自闭症儿童会走出一个不一样的世界。
2.个人训练与集体训练相结合的原则。
在自闭症儿童的训练中，个体训练和团体训练同样重要。相辅相成，缺一不可。首先，家长要重视个别训练，这是学习知识的基础，也是日常交往的准备。其次，他们应该重视团体训练，因为仅仅学习是不够的。他能背300首唐诗，背《论语》也没用。他也想多接触和融入集体和社会，感受大家在一起的氛围，为以后的生活做准备。通过团体训练，让孩子懂得如何与人交流，了解社会集体生活中的一些行为准则，让孩子敞开心扉与人交流。比如我们班感统失调的下东润就是感统失调一个可以和妈妈交流的孩子。当然，他不会一直和别人说话。有时候就像强迫自己不说话一样，连哭都不哭。很多时候，只有嘴是无声的。人少的时候，很开心的时候，偶尔会和你说说话，说多了就没声音了。没人理他的时候，他主动找妈妈说话。另外，他很有认知，但是不知道怎么和别人沟通。这样的孩子头脑清楚，却什么都不说。这就需要我们多陪孩子玩，多让他和别人接触，多和第一次见面的人说话打招呼，多让他参加团体训练，让他更好的运用语言，更好的和别人交感统失调流，而不是被封闭在一个狭小的空间里。
3.情感交融的原则。
自闭症儿童大多没有安全感，要时刻关注他们的心理需求。在做他们老师的同时，也要做他们的朋友，他们的父母，关心他们，让他们感到温暖。让他们知道社会关注他们，获得他们的信任。让他们知道什么是亲情，什么是友情，但不要让他们有太多的依赖，否则会失去意义。集体感染让他们有了自己的感受，从而消除了对社会和他人的恐惧。也是东润。他不和我们说话，因为他害怕我们。而博翰整天吵着要妈妈和姐姐也是一种不安全感的表现。所以一定要从情感出发，取得他们的信任，让他们对别人有安全感。经过一个月的训练，博翰很少说找妈妈的话了。
4.灵活运用各种训练原则。
训练方法有很多种，并不是单一不变的。每一种训练方法只要存在，都有其存在的道理。没有一种方法是最好的，也没有一种方法是绝对正确的。不同的孩子需要不同的训练方法。同一个孩子在不同的情感统失调况下有不同的问题，也需要用不同的方法。只有把各种训练方法结合起来，在不同的情况下使用不同的方法，针对不同的孩子灵活运用，才能让孩子向更好的方向发展。
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