了解专家如何教育有特殊需求的自闭症和学习障碍儿童。 {感统失调}
浙江教育在线11月4日讯(见习记者通讯员曹)你生活中遇到过这样一群孩子吗？他们不开口，封闭自己，拒绝接受外界的任何信息；他们跳啊跳，但是他们无法集中精神。他们智力正常，性格乖巧，却总是忘记自己教过的东西。老师应该如何教这些「特殊需要儿童」？父母应该如何配合？在“2008中国杭州名师名校长论坛——特殊教育论坛”召开之际，记者采访了特殊教育一线教师和专家，看看他们是如何“对症下药”的。
江玲，杨岭子学校一年级教师，从事特殊教育工作6年。
有学习障碍的孩子:“床”和“书桌”贴满了角落。
特点:学习障碍儿童一般智力正常，品行端正，生活自理能力好，但记忆力差。他们就是学不到课堂上的知识，记不住。据统计，这些儿童约占有特殊需求儿童的3%至5%，在某些地区甚至更高。他们是未来特殊教育的重点对象。
老师怎么教感统失调:“八卦”！对于这样的孩子，老师要有足够的耐心，反复教同样的东西。比如“手”字，上课要教读，洗手的时候要提醒，放学的时候看到手的标志要教。而且老师要换各种方法教孩子记住同一个东西。他最容易记住什么方法最适合不同的孩子。
父母的配合:父母可以在家庭环境的布置上花些时间，在“床”“书桌”等家具和器皿上贴上自己的标签。这些视觉线索可以加强儿童的记忆功能。无论孩子走到哪里，都要随时及时提醒他所学的东西。也是一种反复回忆的方式。感统失调
自闭症儿童:强感统失调迫他“想要”他最喜欢的球拍。
特点:自闭症儿童动作僵硬、重复。他们会说话，但不愿意开口与人交流，拒绝接受外界的任何信息。有的孩子还伴有情绪障碍，会因为一点点行为或事情突然发脾气，情绪激动。
怎么教:让这些孩子主动“说话”，与人交流。找到孩子最喜欢的东西，以此为话题，打开沟通的大门。例如，一个孩子非常喜欢投篮。他想玩的时候不说话，只是拉你的衣服，或者自己去拿球。老师可以拿着球，让他“说”我要投篮，然后再给他。所以很多时候，每次他想玩自己喜欢的游戏，都会主动表达出来。诸如此类。
家长的配合:家庭教育和学校教育的配合对于特殊需要儿童的教育非常重要。对于这些孩子，家长要多带他们出去玩，让他们和普通孩子一起玩，教他们日常生活中的自理常识，让孩子更快的学习和运用。
杭州杨岭子学校康复教师何丽婷，从事特殊教育工作7年。
脑瘫孩子:让他打扫地板，不要光在家看电视。
特点:这类孩子大多脑部受损，导致身体运动能力较弱，生活不能自理。有些孩子甚至不能正常走路和坐着，大部分孩子都做不了写字、刺绣等精细动作。
老师怎么教:对于这类孩子，提高运动能力是第一位的，其次才是学习能力。老师要通过量化的康复训练来纠正孩子的行为动作，比如走路姿势。有的孩子抬腿时膝盖向右弯曲，但正确行走时膝盖要向前弯曲，这就需要及时持续的矫正训练。对于力量不足的感统失调孩子，在课程中，老师可以整合他们所有的力量训练。比如孩子说话，让他尽量把手举高；学数数的时候，让他们用手指数。这样既能活动孩子的四肢和关节，又能让他们学到知识。
家长配合:除了带孩子出去散步锻炼身体，学校教的康复训练(专门为每个孩子制定的)要坚持不懈的做。家长也可以给孩子一些安全的家务去做，比如打扫地板。他们做得好不好并不重要。主要是让孩子多做体育锻炼，对孩子帮助很大。很多家长在医院跑来跑去，总说自己已经尽力了，其实并没有尽力。忙于工作的父母经常把孩子留在家里看电视，这往往会使孩子在学校的成绩荡然无存。脑瘫患儿需要长期的康复训练，才能实现从量变到质变。在这个过程中，父母的自信尤为重要。有些小成绩家长可能看不到，但康复老师可以观察到，所以家长要及时和学校老师沟通。
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