RDI中自闭症关系发展的六个干预阶段(1) 《什么是自闭症》
时间:2022-05-23 23:55来源: 作者: 点击:次
2.培养自闭症儿童的社会参照能力，让他们不仅能注意到自己的活动，还能注意到外界环境的变化。外界环境的变化主要是由父母或老师控制的。这种变化要有趣，比如像挠痒痒这样的突然动作，这样才能吸引孩子的注意力。一旦孩子的注意力被吸引，大人就可以逐渐加大与孩子的距离。
这个阶段的主要目的是让自闭症儿童形成情绪调节的能力。在尽可能少的外部提示或帮助下，他们可以参加有趣的活动来吸引父母或老师的注意力。本课程包括以下四个阶段:
4.让自闭症儿童尝试和同龄人一起体验活动的新奇感。比如在“走走停停”的游戏中，家长或老师和孩子站在一起，牵着孩子的手。当大人说“走”的时候，两人开始并排走，大人说“停”然后站着不动30秒，让孩子有时间参考大人。当游戏熟练后，大人不用说话就能完成游戏，小孩不用语言提示就能完成游戏。
人际关系发展干预RDI的课程有六个阶段，活动过程前后衔接，每级活动又都包括四个阶段。在对自闭症儿童进行干预课程之前，要对他们的人际交往技能进行评估，判断孩子处于六个阶段中的哪一阶段，从而确定干预目标和训练方案。1.帮助自闭症儿童将注意力转移到面部、声音、手势等方面。指父母或老师在没有外界帮助的情况下独立完成。这时，大人可以通过改变声调，使用孩子感兴趣的物品来吸引孩子的注意力。3.引导自闭症儿童积极参与家长或老师的活动，在他们之间建立伙伴关系和合作关系，培养孩子的适应能力。在这个过程中，大人从“主导”角色转变为“引导”角色，孩子应该感受到合作而不是被指导。比如大人告诉孩子该怎么做，大人就唱“把手帕扔了，轻轻地扔在孩子身后……”。同时，在手势的帮助下，孩子会根据歌词做出相应的动作。在训练中，大人可以微笑点头，与孩子建立良好的关系。
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