什么是人际关系发展干预的RDI？ {精神分列症}
自闭症儿童虽然可以学习一些社会行为，但他们的社会行为通常只停留在工具性社会行为的层面，没有情感投入只能满足基本需求。这种行为可以通过行为训练、社会故事等获得。然而，经验分享的社会行为需要独特的信息处理程序，称为“情绪协调机制”，这是建立真正持久的人际关系的保证。这个技能太复杂了，无法通过行为训练获得。
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在RDI干预过程中，应充分发挥家长和同伴的作用。家长主要是引导参与的角色，需要学会引导互动过程，让自闭症儿童学会与家长分享。为了吸引孩子的注意力，家长应该采用一些夸张的语调、表情和动作，用这些非语言信号来引导孩子。而同伴在整个训练过程中起着重要的作用，在这个过程中，训练者要逐渐撤回帮助，降低自己的存在感，从而帮助自闭症儿童提高对自己行为的控制和管理能力。
RDI是为自闭症儿童设计的一系列课程。本课程关注自闭症儿童的需求，强调内在动机的发掘，整个设计循序渐进，系统化。训练者通过设计不同的游戏，鼓励孩子主动参与，感受与他人的互动和社会交往，慢慢要求他们发展共同控制的能力和对活动的责任感，从而帮助他们成功地进行社会交往和互动。
工具性社会行为是一个具有可预测性和明确目的性的静态系统；参与者把互动对象当成满足自己需求的手段，互动对象是谁并不重要，比如去商场买东西，想得到什么等等。体验式社会行为是一个动态系统，是与同伴分享彼此的内心世界。在这个过程中，互动双方的行为都没有特定的目的和规则，很难预测。参与者要对同伴的信息进行评价、反应和共鸣，然后再进行评价和反应，保持良好的互动。比如参加朋友聚会，就是一种分享经验的社交行为。
RDI(人际关系发展干预法)是美国临床心理学家贾斯汀提出的一种自闭症治疗干预方法。戈尔茨坦认为有两种社会行为:工具性社会行为和经验分享性社会行为。
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