自闭症障碍干预:拓展自闭症儿童语言表达能力的方法和注意事项 [自闭症的症状]
案例:埃里克一个人在玩球，他的父母走到孩子面前，告诉他们:“你们在玩球！"，& quot这是一个球”引起了追随者孩子的注意，孙耀威没有回应。
我们给孩子看的所有动作都加上简单的名词和相关的声音，把动作和语言紧密匹配起来。
动词学习:比如跳起来，蹲下，做，站起来等。，你要加上相关名词，在说话的过程中可以加重关键词的语调，比如“坐”、“quot蹲下。站”等等。
游戏中有很多动物的声音，汽车的喇叭，乐器的声音，这些都是语言发展的重要工具。如果家长有精力，可以设置一些与声音相关的活动，增强孩子的兴趣。
父母与孩子交谈的方式对他们的语言发展起着至关重要的作用。父母可以随时随地谈论孩子在做什么，给孩子的活动和游戏命名甚至好好解释，可以促进孩子“开口”的机会。
言语是我们与他人交流互动的主要方式，也是自闭症儿童干预中最让家长担心的一项技能。
很多家长只有在日常训练和干预中发现指令时才使用语言，这样会限制孩子的说话机会。
生活中有很多声音的来源。你不需要自己发音。你可以用一些工具来扩大你声音的范围，比如歌曲、诗歌、儿歌等。
在和孩子的交流中，尽量让自己的语言比孩子的语言丰富一点，哪怕只是从最基本的命名开始。
在培养孩子的语言上，很多家长因为孩子没有语言就轻易放弃或者停止与孩子交流，从而盲目揣测孩子的想法。其实这是很不利的。
如果放弃交流，孩子的语言学习会越来越难。就像机器，不用就会生锈。
同时，他们在社会交往中的缺失和障碍导致了孩子倾听、模仿和反应的机会，而帮助孩子学习语言需要通过与人的互动来完成，因为他们无法在电视或游戏中学会通过台词进行交流，所以应该适当增强孩子的社会交往机会，以促进语言发展。
观察孩子的反应，重复这些能吸引孩子注意力的声音，等待孩子模仿你的声音或者做出相应的反应。只要孩子有反应，就是一个好的开始。
普通孩子在学习交流的时候，提供一定的声音和音效让孩子学习模仿似乎很容易，但对于有认知、社交和交流障碍的自闭症孩子来说，似乎很难。
然后家长说:“要不要再来一个球？"埃里克抬头看着父母，于是他们继续引导“说你想要一个球”看着手里的玩具，孩子逐渐表达了谈话的动机，父母随后把球递给孩子作为强化。
因为自闭症儿童的语言障碍，很多家长都教过孩子一些肢体动作的手势或表情。我们需要做的是在手势或动作中使用一些新的词汇，让孩子阶段性的学习和提高。
在学习的过程中，尽量减少一些抽象的成语或者装饰性的词语。
在我们的训练中，首先要保证孩子能发出声音来回应你。如果孩子自言自语或鹦鹉学舌，那么你需要回应孩子的声音，模仿他们的发音并注意停顿和重复。
如果孩子又发音了，那么你可以选择再次回应他。这样做的好处是孩子听得懂，自己的声音可以自己控制，轮流的重要性可以教给孩子。
发出声音时，注意节奏感，帮助孩子创建丰富的声音库。你也可以尝试利用这些声音来创造一些有趣的活动，帮助孩子掌握越来越多的声音，并能够掌握这些声音在社交中的更多意义和应用。
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