知道了这五点，孩子的语言训练就会事半功倍！ 《精神分列症》
大多数自闭症家长都是因为孩子语言不通而选择去看医生，然后才了解自闭症。他们最初的想法都是这样的。
有这么一个高一的大男孩。他妈和其他家长聊天的时候，他就一直把脸凑在他妈的脸前，不厌其烦地聊中国的省会城市。当他妈妈打断他的时候，他只能暂停一会儿，然后再过来说话。你能说这个孩子有语言能力吗？最多只能张嘴说话，不能交流。
当时别人是无法理解的。所以，停止过度关心，让孩子用正常的语言方式提出需求，激发孩子使用语言的动力。只有慢慢坚持，才能有好的结果。
要走出这个误区，家长首先要给自闭症孩子表达需求的机会，然后教会他们语言工具。自闭症儿童往往以自我为中心的动作或发音来表达自己的需求。家庭成员凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的理解，给予了他们预期的反馈，从而满足了他们的需求。这无异于强化了他们不正确的非语言表达行为。当他们以后有同样的需求时，他们会继续发出信号，表示他们认为自己是“正确的”。
语言和思维的关系密不可分，语言表达能力受思维发展水平的制约。以自我为中心的思维制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童社会能力的发展。
父母对自闭症儿童的过度关心和呵护，使自闭症儿童的需求得到满足后，才开始使用语言表达自己，失去了说话的行动力。
语言最本质的功能是满足自己的需求。这一结果强化了语言的使用，进而促进人们更好地利用语言这一工具。正是在这个过程中，人类的语言获得和发展。
有些家长在语言训练中会使用“强制”，但不说就做不到。他们根本不考虑孩子当时的情绪和目标设定的难度。有时候强迫孩子能在短时间内达到有限的效果，但对以后的训练影响是深远的。
那么如何帮助自闭症儿童掌握语言呢？首先，要培养孩子的交流欲望。不管孩子用什么方式表达，都应该给予相应的回应和奖励。让孩子体验到与人交往是愉快的，也是必要的。帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。什么时候，什么场景，什么样的话该说才是对的，怎么对谁说等等。只有这样，孩子才能产生活跃的语言。
语言训练不仅仅是教孩子发一个音，更重要的是帮助孩子认识到使用语言的作用和乐趣。所以很多时候，我们不需要太在意每天每个阶段的训练结果。就算孩子说了家里或者干预机构训练需要的话，在社会上说不出来或者说不正确，其实也没用。
相反，当我们有强烈的交流需求时，即使语言不通，也能找到各种方式“交谈”。想想我们身边的聋哑人是怎么表达的？我们如何向外国人解释一些你无法理解的事情？你会发现有各种各样的交流工具，那么为什么我们会如此重视语言，尤其是口头表达呢？我觉得是因为更方便。我们都想用语言与对方顺畅交流，但对于自闭症儿童来说，语言是最难掌握的工具。
自闭症儿童在使用语言交流的过程中，往往是想说什么就说什么，不管别人喜不喜欢听，不管别人能不能听懂，也不管对方的反应。他们总是打断别人，不能围绕一个主题说话。造成这种在内容和表达上的“非社会化”现象的原因，其实是自闭症儿童极度自我中心的思维模式。
所以我们在对孩子进行干预的时候，要注意非语言能力的发展，多利用眼神、手势、表情与孩子交流，这样孩子的沟通能力才会真正得到提高。(此部分来自监利专栏:星宝介入马路上本末倒置的五坑。你踩过多少只？)
比如聋人没有语言，但是可以用手语和各种面部表情来达到交流的目的。当我们在国外旅行时，即使我们的外语不好，我们也可以用手势与外国人交流。有一些自闭症孩子语言很好。从词汇、语法、语音等方面。，人家觉得这孩子说话好听，但是接触一段时间就会发现问题。他们无法捕捉交流中的非语言信息来调整自己的谈话内容(比如别人的眼睛看哪里？别人脸上有没有表现出不耐烦？有没有画外音说不要谈这个话题？)，然后他们可能听不懂别人的对话，所以无法发起和维持话题，无法进行一对一的对话。
在所有针对自闭症儿童的训练项目中，语言训练是唯一一个不能靠外界辅助完成的训练项目，需要他们通过不断的练习找到发音的感觉和位置。这对我们来说很简单，但对自闭症儿童来说就相当复杂了。完成一个发音动作需要调动身体的很多器官。
以下内容是给所有希望孩子有良好语言沟通能力的家长的。清楚地知道这些原则，是孩子拥有良好语言能力的前提和基础。
家长在对自闭症儿童进行语言康复训练时，往往只注重语言形式的训练，而忽视了自闭症儿童认知能力的培养，特别是未能将语言训练与思维认知训练结合起来。要走出这个误区，需要家长重视自闭症儿童认知能力的培养，改变他们以自我为中心的思维模式，培养自闭症儿童的抽象逻辑思维能力，把握事物的内在联系，学会站在对方的角度思考问题，锻炼自闭症儿童解决生活问题的思维能力，在学习和运用语言的过程中提高自闭症儿童的社会交往能力。
家长听到有语言障碍的孩子会说话可以理解，但了解孩子和语言康复的原则很重要。
好像只要孩子会说话，其他的都可以解决。这些家长，即使在得知自闭症是一种综合性发展障碍的事实后，仍然会把语言训练看得比其他任何训练都重要——不惜一切代价，不管方法是否恰当，甚至不管孩子是否具备语言训练的基本条件。
所以语言训练可以说是一项辛苦又枯燥的工作，孩子在训练的过程中很容易受挫，对语言训练产生恐惧。
正常人之间的交流包括言语交流和非言语交流。纯文字交流只占很小一部分，绝大多数是通过语气和肢体语言(如面部表情、眼神、手势和肢体动作等)来传递、获取和理解信息的。).
由于父母的过度关心，自闭症儿童的许多需求在不使用语言的情况下得到满足，这意味着自闭症儿童失去了学习和使用语言的机会。
语言是我们日常生活中非常重要的交流工具。可以帮助我们很好的理解别人的愿望，也可以让别人更好的理解我们。但再重要，对我们来说也只是工具。如果我们没有与他人交流的意愿，我们可能根本不需要语言。
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